TAILIEUCHUNG - Đặc điểm giao tiếp chức năng ở trẻ rối loạn phổ tự kỷ mức độ 3 theo tiêu chuẩn DSM-5

Rối loạn phổ tự kỷ là rối loạn phát triển phức tạp, làm cho trẻ khiếm khuyết kỹ năng giao tiếp đặc biệt là trẻ ở mức độ 3 theo tiêu chuẩn DMS-5. Bài viết trình bày đặc điểm giao tiếp chức năng ở trẻ rối loạn phổ tự kỷ mức độ 3 theo tiêu chuẩn DSM-5. | TẠP CHÍ NGHIÊN CỨU Y HỌC ĐẶC ĐIỂM GIAO TIẾP CHỨC NĂNG Ở TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ MỨC ĐỘ 3 THEO TIÊU CHUẨN DSM-5 Trần Thiện Thắng1 2 Nguyễn Minh Phương3 Nguyễn Văn Thống3 Nguyễn Hoàng Oanh4 Cao Bích Thuỷ4 Huỳnh Nguyễn Phương Quang5 Đoàn Hữu Nhân3 Nguyễn Thái Thông3 Võ Văn Thi3 Nguyễn Văn Tuấn1 2 Trường Đại học Y Hà Nội 1 Viện Sức khoẻ Tâm thần 2 3 Trường Đại học Y Dược Cần Thơ 4 Trường Đại học kỹ thuật Y Dược Đà Nẵng 5 Trung tâm Kiểm soát Bệnh tật Thành phố Cần Thơ Rối loạn phổ tự kỷ là rối loạn phát triển phức tạp làm cho trẻ khiếm khuyết kỹ năng giao tiếp đặc biệt là trẻ ở mức độ 3 theo tiêu chuẩn DMS-5. Đánh giá đặc điểm giao tiếp chức năng nhóm trẻ rối loạn phổ tự kỷ hết sức quan trọng để xây dựng mục tiêu và kế hoạch can thiệp cho trẻ. Nghiên cứu đã sử dụng công cụ ma trận giao tiếp phiên bản tiếng Việt trực tuyến trên website của nhà cung cấp để đánh giá 50 trẻ rối loạn phổ tự kỷ mức độ 3 từ 24 - 72 tháng ghi nhận cấp độ và lý do giao tiếp ở trẻ. Qua đó 86 trẻ ở cấp độ giao tiếp 3 và 4 là sử dụng hành vi giao tiếp không theo qui ước hoặc theo qui ước. Ở mỗi cấp độ giao tiếp trẻ gặp nhiều khó khăn để thể hiện lý do giao tiếp yêu cầu nhưng khi đạt được mức này trẻ có thể thực hiện lý do giao tiếp xã hội và thông tin dễ dàng hơn. Từ khóa Rối loạn phổ tự kỷ chậm nói ma trận giao tiếp. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Rối loạn phổ tự kỷ là một rối loạn phát triển dẫn đến sự suy giảm nghiêm trọng trong hoạt phức tạp của não bộ. Theo CDC Hoa kỳ tỷ lệ động sự khởi xướng tương tác xã hội rất hạn rối loạn phổ tự kỷ hiện nay là 2 27 và thuật chế và rất ít khi phản ứng lại sự giao tiếp làm ngữ phổ chỉ sự đa dạng về triệu chứng cũng thân xã giao với người Các nghiên cứu như mức độ của rối loạn đặc trưng bởi những về lâm sàng trước đây chỉ mô tả triệu chứng mà khó khăn trong giao tiếp và phản xạ xã hội chưa đưa ra phân loại mức độ và lý do giao tiếp cũng như hạn chế về hành vi và cư xử lặp đi lặp của trẻ nên không thể dựa vào đó để lập kế Hiện nay việc chẩn đoán chủ yếu dựa vào

• Sức khỏe trẻ em
• Nghiên cứu y học
• Rối loạn phổ tự kỷ
• Trẻ rối loạn phổ tự kỷ mức độ 3
• Tiêu chuẩn DSM 5
• Đặc điểm lâm sàng rối loạn phổ tự kỷ
• Nghiên cứu trong khoa học sức khỏe
• Thiết kế nghiên cứu Y học
• Loại thiết kế trong nghiên cứu Y học
• Thành phần thiết kế nghiên cứu Y học
• Triển khai thiết kế nghiên cứu Y học
• Quy trìnhthiết kế nghiên cứu Y học
• Ebook Phương pháp nghiên cứu y học
• Phương pháp nghiên cứu y học
• Phương pháp nghiên cứu
• Báo cáo khoa học
• Vấn đề nghiên cứu y học
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu khoa học y học
• Nghiên cứu khoa học y học
• Mẫu trong nghiên cứu y học
• Cỡ mẫu trong nghiên cứu y học
• Công thức tính cỡ mẫu y học
• Phương pháp chọn mẫu cơ bản trong y học
• Đạo đức trong nghiên cứu Y học
• Bài giảng Đạo đức trong nghiên cứu Y
• Đạo đức Y học
• Lịch sử đạo đức nghiên cứu
• Nguyên tắc đạo đức nghiên cứu
• Thỏa thuận tham gia nghiên cứu
• Đề tài y tế đảm bảo an toàn người bệnh
• Đề tài nghiên cứu khoa học y khoa
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu y sinh học
• Nguyên tắc cơ bản của đạo đức
• Hội đồng đạo đức nghiên cứu
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học
• Các bước nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Các loại nghiên cứu khoa học
• Thiết kế nghiên cứu khoa học
• Mục lục bài viết Tạp chí nghiên cứu Y học
• Mục lục bài viết
• Tạp chí nghiên cứu Y học
• Tạp chí Y học
• Báo cáo xây dựng hệ thống y tế
• Nghiên cứu viên
• Nghiên cứu viên chính
• Trách nhiệm của nghiên cứu viên chính
• Chuyên môn của nghiên cứu viên
• Phương pháp chọn mẫu
• Nghiên cứu Dịch tễ học
• Nhân học y tế ứng dụng
• Nhân học y tế
• Bài giảng nhân học y tế
• Y tế công cộng
• Nghiên cứu định tính
• y học phổ thông
• y học thực hành
• kiến thức y học
• chuyên ngành y học
• tài liệu y học
• chuyên ngành y khoa
• bệnh thường gặp
• Trung y học khái luận
• Y học phương Đông
• Nghiên cứu Đông y
• Nghiên cứu Trung y
• Sách Đông y
• Y học cổ truyền
• Đề tài nghiên cứu
• Chuyên ngành y dược
• Danh mục đề tài
• Y khoa trẻ em
• Khoa học y khoa trẻ em
• Cách viết đề tài nghiên cứu khoa học
• y học dân tộc
• Khoa học môi trường
• Phương pháp nghiên cứu khoa học môi trường
• Phát triển kế hoạch nghiên cứu
• Hình thành ý tưởng nghiên cứu
• Nội dung hình thành ý tưởng
• Định hướng nghiên cứu
• Tạp chí Y Dược học
• Bài viết về y học
• Đại học Y dược Huế
• Hoạt động nghiên cứu khoa học sức khỏe
• giáo trình y học
• cẩm nang đông y
• chẩn trị đông y
• học thuyết đông y
• phép dưỡng sinh
• phương huyệt trị bệnh