TAILIEUCHUNG - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông về Giáo dục kỉ luật tích cực

Tài liệu bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông về Giáo dục kỉ luật tích cực gồm các nội dung chính như sau: Một số vấn đề chung về giáo dục kỷ luật tích cực; các biện pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhằm thực hiện kỉ luật tích cực trong trường THPT; xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục kỉ luật tích cực trong trường THPT. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GIAI ĐOẠN II - TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC Sử dụng nội bộ HÀ NỘI 2015 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GIAI ĐOẠN II TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC Chịu trách nhiệm nội dung Trung tâm giáo dục môi trường và các vấn đề xã hội Tham gia biên soạn Nguyễn Lăng Bình Tạ Thúy Hạnh Phan Thị Lạc HÀ NỘI 2015 2 DANH MỤC CÁC KÍ TỰ VIẾT TẮT Bộ GD amp ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo CBQL Cán bộ quản lí GD Giáo dục GV Giáo viên GDKLTC Giáo dục kỉ luật tích cực HS Học sinh KLTC Kỉ luật tích cực QTE Quyền trẻ em THPT Trung học phổ thông TPTT Trừng phạt thân thể UNESCO Tổ chức giáo dục khoa học và văn hóa của Liên hợp quốc UNICEF Cơ quan cứu trợ nhi đồng Liên hợp quốc 3 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lời nói đầu 6 CHUYÊN ĐỀ 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KỶ LUÂT TÍCH CỰC 8 I. Khái niệm giáo dục kỉ luật tích cực 8 II. Sự cần thiết phải sử dụng phương pháp giáo dục kỉ luật tích cực 9 trong trường THPT 1. Đặc điểm tâm lý học sinh THPT 9 2. Hiện tượng sử dụng các biện pháp trừng phạt thân thể và xúc phạm tinh 12 thần của học sinh trong trường THPT Nguyên nhân và hậu quả 3. Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp giáo dục KLTC 30 III. Các yêu cầu đối với giáo viên trong việc thực hiện giáo dục KLTC 32 IV. Một số định hướng cơ bản trong việc áp dụng các biện pháp giáo dục KLTC. 35 Câu hỏi và bài tập chuyên đề 1 37 CHUYÊN ĐỀ 2 CÁC BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM THỰC HIỆN KỈ LUẬT TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG THPT 38 I. Thay đổi quan niệm nhận thức của giáo viên về vấn đề giáo dục và kỉ 38 luật học sinh. 1. Những khó khăn trong việc thay đổi quan niệm nhận thức của giáo viên 38 về giáo dục và kỉ luật. 2. Một số gợi ý nhằm tạo ra sự thay đổi quan niệm nhận thức về giáo dục 40 và kỉ luật II. Một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực áp dụng trong lớp học 43 1. Nhóm biện pháp thay đổi cách

• Giáo dục học
• Tài liệu bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên THPT
• Giáo dục kỉ luật tích cực
• Xây dựng mạng lưới trợ giúp
• Xây dựng tập thể lớp học thân thiện
• Bồi dưỡng giáo viên
• Quản lý bồi dưỡng giáo viên
• Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên
• Giải pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên ở Cà Mau
• Hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Thực trạng bồi dưỡng giáo viên
• Giải pháp bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên TP Hồ Chí Minh
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Kỹ năng bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Chất lượng bồi dưỡng giáo viên
• Thực trạng bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Vấn đề bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Thách thức bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng Giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bài thu hoạch BDTX Module GVMN5
• Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Công tác bồi dưỡng giáo viên
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên năm 2016
• Bồi dưỡng giáo viên Vật lí
• Bồi dưỡng GV theo hướng thi THPT QG
• Chuyên đề bồi dưỡng giáo viên
• Phương pháp đánh giá kiểu hàm số
• Bộ tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Học thông qua Chơi
• Nguyên tắc bồi dưỡng về Học thông qua Chơi
• Hình thức bồi dưỡng về Học thông qua Chơi
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên
• Bồi dưỡng của giáo viên trường phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Nâng cao năng lực giáo viên phổ thông
• Nâng cao kiến thức giáo viên phổ thông
• Yêu cầu trình độ của năng lực giáo viên tiếng Anh
• Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh
• Hình thức bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh
• Đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh
• Chất lượng giáo viên tiếng Anh ở trường phổ thông
• Đổi mới công tác bồi dưỡng
• Công tác bồi dưỡng
• Công tác tự bồi dưỡng
• Tự bồi dưỡng
• Tự bồi dưỡng giáo viên
• Hiệu quả hoạt động
• Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Giáo viên Hóa học
• Bồi dưỡng giáo viên Hóa học
• Nội dung bồi dưỡng giáo viên Hóa
• Xây dựng tài liệu bồi dưỡng giáo viên
• Thực trạng bồi dưỡng giáo viên Hóa học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tiểu học
• Quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Giải pháp bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Thực trạng bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Giáo viên tiểu học Sóc Trăng
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên GDTX
• Đường lối chính sách của Đảng
• Phát triển giáo dục và đào tạo
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên của hiệu trưởng
• Hiệu trưởng trường THCS
• Đổi mới giáo dục
• Nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên
• Hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực giáo viên
• Đổi mới chương trình
• Đổi mới chương trình sách giáo khoa
• Bồi dưỡng nghiệp vụ
• Quản lý hoạt động
• Hoạt động bồi dưỡng
• Giáo viên mầm non
• Giáo viên tiểu học
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học
• Chuyên đề bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Bồi dưỡng giáo viên năm học 2015 2016
• Giáo dục tiểu học
• Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên
• Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng giáo viên
• Quy trình phát triển chương trình bồi dưỡng
• Tiến trình đánh giá nhu cầu bồi dưỡng
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên trung học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Dạy học môn Giáo dục thể chất THCS
• Giáo dục thể chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Kết quả bồi dưỡng thường xuyên theo module
• Kết quả bồi dưỡng thường xuyên
• Quy chế bồi dưỡng thường xuyên
• Chương trình bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Toán
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT
• Dạy học phân hóa
• Dạy học phân hóa môn Toán
• Chương trình giáo dục Toán THPT
• Đổi mới phương pháp dạy học