TAILIEUCHUNG - Đặc tính của động cơ một chiều_Chương 2b

Qua phươn trình 2-45 và 2-48 ta thấy đặc tính cơ điện và đặc tính cơ của ĐM nối tiếp có dạng hypecbol và rất mềm như hình 2-11a, b không tải lý tưởng đối với động cơ điện một chiều kích từ nối tiếp. | T11S. Khương Công Minh Giáo Trình Truyền động điện Tự động . ĐẶC TÍNH Cơ CỦA ĐỘNG cơ MỘT CHIEU KÍCH TỪ NỐI TIẾP ĐMnt VÀ HỗN HỢP ĐMhh . Sơ đồ nối dây của ĐMnt Động cơ điện một chiều kích từ nối tiếp ĐMnt nguồn một chiều cấp chung cho phần ứng nối tiếp với kích từ. Hình 2-10 a Sơ đồ nối dây ĐMnt b Đặc tính từ hoá của ĐMnt. Từ sơ đồ nguyên lý ta thấy dòng kích từ chính là dòng phần ứng nên từ thông của động cơ phụ thuộc vào dòng phần ứng và phụ tải của động cơ. Theo sơ đồ hình 2-1 Oa có thể viết phuơng tnnh cân bằng điện áp của mạch phần ứng nhu sau u E kộco 2-39 Trong đó u là điện áp nguồn V R Rư Rkt Rưf 2-40 Trong này Rư là điện trở phần ứng động cơ. Rkt là điện trở cuộn dây kích từ Rưl là điện trở phụ mắc thêm vào mạch phần ứng Trang 44 T11S. Khương Công Minh Giáo Trình Truyền động điện Tự động Tương tự ĐMđl từ các phương trình trên ta rút ra u R Rưf J kộ 2-41 LU kộ u R R k 2-42 kộ kộ 2 Từ thông ộ phụ thuộc vào dòng kích từ Ití theo đặc tính từ hoá như đường trên hình 2-10b. Đó là quan hệ giữa từ thông ộ với sức từ động kích từ Fkt của động cơ. mà Fkl . Khi cho dòng kích từ bằng định mức thì từ thông động cơ sẽ đạt định mức. Để đơn giản hoá khi thành lập phương tnnh đặc tính cơ ĐMnt ta coi mạch từ của động cơ là chưa bảo hoà quan hệ giữa từ thông với dòng kích từ là tuyến tính đường trên hình 2-10b ộ C - hệ số tỉ lệ 2-43 Nếu bỏ qua phản ứng phần ứng ta có ộ 2-44 Kết hợp 2-44 với 2-39 ta được phương trình đặc tính cơ điện của ĐMnt u R A co - -- - - -6 2-45 I v Với Aj const B const Mặt khác M 2-46 Nên 1 M - 2-47 Trang 45 T11S. Khương Công Minh Giáo Trình Truyền động điện Tự động Thay 2-47 vào 2-45 ta có phương trình đặc tính cơ ĐMnt Ec R A co 1 1- - - - -B VM VM 2-48 Trong đó A2 Ap const. Qua phương trình 2-45 và 2-48 ta thấy đặc tính cơ điện và đặc tính cơ của ĐMnt có dạng hypecbol và rất mềm như hình 2-1 la b và tốc độ không tải lý tưởng bằng vô cùng. Thực tế không có .

• Vật lý
• Giáo dục
• đào tạo
• giáo trình đại học cao đẳng
• Đặc tính của động cơ một chiều
• kích từ nối iếp và h
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông