TAILIEUCHUNG - Nghiên cứu các công cụ đo lường học tập tự định hướng

Bài viết Nghiên cứu các công cụ đo lường học tập tự định hướng được nghiên cứu nhằm tìm hiểu các công cụ đo lường về học tập tự định hướng thông qua phân tích các nghiên cứu về công cụ đo lường học tập tự định hướng. | Đặng Thị Thanh Thủy Nghiên cứu các công cụ đo lường học tập tự định hướng Đặng Thị Thanh Thủy Email TÓM TẮT Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu các công cụ đo lường về học tập Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tự định hướng thông qua phân tích các nghiên cứu về công cụ đo lường 144 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam học tập tự định hướng. Kết quả nghiên cứu cho thấy có một số công cụ đo lường đáng chú ý như 1 Nhóm công cụ đo lường mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng 2 Thang đo trách nhiệm cá nhân trong tự định hướng học tập 3 Thang đo nhận thức học tập tự định hướng 4 Thang đo kĩ năng học tập tự định hướng 5 Thang đo tự đánh giá về học tập tự định hướng. Trong số các thang đo này nổi bật nhất là thang đo mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng của Guglielmino 1977 và bản phát triển bởi các tác giả Fisher và cộng sự 2001 . Thang đo này dự đoán mức độ mà người học tự đánh giá các kĩ năng và thái độ liên quan đến việc học tập tự định hướng được đánh giá là thích hợp cho bậc đại học và những người đã hoàn thành trung học. Bên cạnh đó thang đo cũng có thể đo được mối quan hệ giữa học tập tự định hướng và các biến số khác đồng thời có thể đánh giá nhận thức của người học về sự sẵn sàng học tập tự định hướng. Trên cơ sở kết quả phân tích một số gợi ý về đo lường và đánh giá học tập tự định hướng trong bối cảnh Việt Nam cũng được đề cập trong bài viết này. Các kết quả nghiên cứu được kì vọng sẽ góp phần bổ sung vào cơ sở lí luận đo lường đánh giá về học tập tự định hướng của Việt Nam. TỪ KHÓA Học tập tự định hướng đánh giá công cụ đo lường thang đo. Nhận bài 04 3 2022 Nhận bài đã chỉnh sửa 21 4 2022 Duyệt đăng 15 8 2022. DOI https 2615-8957 12210801 1. Đặt vấn đề khả năng học tập tự định hướng của sinh viên để giúp Học tập tự định hướng được xem là một xu thế tất yếu họ tối đa hóa cơ hội học tập và tạo ra môi trường giáo trong thời kì hội nhập bởi quá trình giáo dục biến người dục thúc đẩy việc học tập và phù hợp với đặc .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Học tập tự định hướng
• Cơ sở lí luận đo lường
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập