TAILIEUCHUNG - Giáo trình Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật: Phần 2 - Nguyễn Văn Tuấn

Cuốn sách này được biên soạn làm tài liệu học tập cho sinh viên ngành sư phạm kỹ thuật, học viên cao học ngành Lý luận và phương pháp dạy kỹ thuật, đồng thời là tài liệu tham khảo cho giáo viên đang giảng dạy môn Công nghệ ở trường phổ thông (phần kỹ thuật công nghệp) và các môn kỹ thuật trong trường Trung cấp chuyên nghiệp và Dạy nghề. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung phần 2 giáo trình sau đây. | CHƯƠNG IV. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT MỤC TIÊU Sau khi học xong chương này sinh viên có khả năng - Trình bày được khái niệm phương pháp dạy học và các đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học. - Cho được các ví dụ để làm rõ tính phong phú đa dạng và phức tạp của việc phân loại các phương pháp dạy học Nêu được những cơ sở chung quan trọng cần lưu ý khi phân loại phương pháp dạy học. - Trình bày được cách phân loại phương pháp dạy học theo mô hình cấu trúc mặt ngoài mặt trong của Lothar Klingberg. - Trình bày được cách phân loại phương pháp dạy học theo mô hình tổng hợp ba cấp độ Bình diện quan điểm dạy học bình diện phương pháp dạy học cụ thể và bình diện kỹ thuật dạy học. - Trình bày được khái niệm quan điểm dạy học. - Giải thích và cho được ví dụ về các kỹ thuật dạy học. - Phân tích được những cơ sở lựa chọn phương pháp dạy học. - Phân tích được quan điểm dạy học phám phá dạy học định hướng giải quyết vấn đề và dạy học định hướng hoạt động trong dạy kỹ thuật. - Giải thích được đặc trưng của các phương pháp dạy học logic phân tích tổng hợp quy nạp diễn dịch kế thừa phát triển và cho được ví dụ gắn với nội dung chuyên ngành. - Trình bày được đặc điểm yêu cầu của việc dạy khái niệm trong dạy học kỹ thuật Cho được ví dụ về cách dạy khái niệm bằng phương pháp phân tích-tổng hợp và phương pháp quy nạp. - Nêu được đặc trưng yêu cầu và tiến trình của việc dạy cấu tạo thiết bị kỹ thuật Cho được ví dụ về dạy cấu tạo thiết bị kỹ thuật bằng phương pháp phân tích-tổng hợp. 79 - Nêu được những yêu cầu và tiến trình của việc dạy nguyên lý kỹ thuật. Hãy trình bày các phương pháp tổng hợp có thể sử dụng để dạy học nguyên lý. NỘI DUNG 1. Cơ sở chung về phương pháp dạy học . Khái niệm phương pháp Thuật ngữ Phương pháp bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp Methodos nguyên văn là con đường cách thức vận động của một sự vật hiện tượng đi tới một cái gì đó có nghĩa là cách thức đạt tới mục đích. Khái niệm Phương pháp theo triết học được xem là cách nhận thức hay toàn bộ phương thức và phương

• Giáo dục học
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật
• Phương pháp dạy học logic
• Phân loại của phương tiện dạy học
• Kiểu bài dạy kỹ thuật
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Giáo trình Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp thuyết trình trong dạy Vật lí
• Phương pháp đàm thoại trong dạy Vật lí
• Tổ chức dạy học Vật lí
• Kế hoạch dạy học Vật lí
• Giáo trình Phương pháp dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 6
• Môn Sinh học Trung học cơ sở
• Chương trình Sinh học 6
• Phương pháp dạy học Sinh học 7
• Chương trình Sinh học 7
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học Toán
• Phương pháp dạy học Toán tiểu học
• Phương pháp dạy học Toán
• Dạy học Toán
• Hình thức tổ chức dạy học Toán
• Tổ chức dạy học Toán
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Lí luận và phương pháp dạy học toán
• Giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Hoạt động học tập
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Dạy Vật lí ở trường THPT
• Đại cương Phương pháp dạy học Vật lí
• Nhiệm vụ dạy học Vật lí
• Mục tiêu dạy học Vật lí
• Giáo trình Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học mĩ thuật
• Dạy mĩ thuật tiểu học
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí
• Phương pháp dạy học vẽ tranh
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp dạy Toán ở Tiểu học
• Giáo trình Phương pháp dạy Toán Tiểu học
• Thiết bị dạy học toán
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Phương pháp dạy văn học
• Giáo trình Văn học
• Phương pháp dạy học lý luận văn học
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Luận điểm văn học
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• luận văn thạc sĩ
• luận văn khoa học giáo dục
• hiệu quả dạy học
• giải quyết vấn đề
• Quan hệ giữa các phương pháp dạy học
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Giáo dục kỹ thuật
• Giáo dưỡng kỹ thuật nghề nghiệp
• Nguyên tắc dạy học kỹ thuật
• Phương pháp dạy học môn toán
• Môn Toán ở trung học phổ thông
• Lựa chọn phương pháp dạy học
• Tình huống dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ
• Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nhỏ
• Dạy học Hóa học 11 Nâng cao
• Phương pháp giáo dục chủ động tích cực
• Hóa học trung học phổ thông
• Giáo trình Phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học phân môn vẽ
• Dạy học phân môn vẽ trang trí
• Thiết kế bài dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy học môn tự nhiên và xã hội
• Kế hoạch dạy học môn tự nhiên và xã hội
• Hình thức tổ chức dạy học
• Dạy học toán ở tiểu học
• Kỹ năng sư phạm toán tiểu học
• Dạy học toán hình học
• Dạy học toán đại số
• Phương pháp thuyết trình nhóm
• Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm
• Lý luận dạy học Hóa học đại cương
• Dạy học Hóa học đại cương
• Phương pháp dạy học tích cực
• Sư phạm Hóa học