TAILIEUCHUNG - Thực trạng đọc của học sinh lớp 1 người Stiêng ở Bình Phước (Qua khảo sát tại 5 điểm của Trường Tiểu học Ngô Quyền, huyện Bù Gia Mập)

Kết quả khảo sát thực trạng đọc của 60 học sinh lớp 1 người Stiêng và 60 học sinh lớp 1 người Kinh (học kỳ 1 - năm học 2020-2021) của một trường tiểu học ở huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước cho thấy: Số học sinh lớp 1 người Stiêng đọc dưới trung bình khá cao (cá biệt, có một số em chưa đọc được); trong khi số học sinh người Kinh cùng lớp đọc dưới trung bình ít hơn nhiều. Nguyên nhân từ đâu và cần có giải pháp gì để khắc phục thực trạng này - đó là vấn đề được đặt ra trong bài viết. | TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số 5 273 2021 51 THỰC TRẠNG ĐỌC CỦA HỌC SINH LỚP 1 NGƯỜI STIÊNG Ở BÌNH PHƯỚC Qua khảo sát tại 5 điểm của Trường Tiểu học Ngô Quyền huyện Bù Gia Mập HỒ XUÂN MAI Kết quả khảo sát thực trạng đọc của 60 học sinh lớp 1 người Stiêng và 60 học sinh lớp 1 người Kinh học kỳ 1 - năm học 2020-2021 của một trường tiểu học ở huyện Bù Gia Mập tỉnh Bình Phước cho thấy số học sinh lớp 1 người Stiêng đọc dưới trung bình khá cao cá biệt có một số em chưa đọc được trong khi số học sinh người Kinh cùng lớp đọc dưới trung bình ít hơn nhiều. Nguyên nhân từ đâu và cần có giải pháp gì để khắc phục thực trạng này - đó là vấn đề được đặt ra trong bài viết. Từ khóa thực trạng đọc tiếng Việt học sinh Stiêng khảo sát lớp 1 Nhận bài ngày 18 2 2021 đưa vào biên tập 25 2 2021 phản biện 8 3 2021 duyệt đăng 05 5 2021 1. DẪN NHẬP chúng tôi chỉ trình bày kết quả về thực Để phục vụ cho đề tài Thực trạng đọc trạng đọc. Để đảm bảo tính khách viết của học sinh lớp 1 người Stiêng quan mức độ chính xác chúng tôi đưa Qua khảo sát một trường tiểu học ở ra 6 bài tập đọc 2 gồm thơ và văn huyện Bù Gia Mập Bình Phước xuôi ở những thời điểm khác nhau và chúng tôi đã chọn Trường Tiểu học được thiết kế như sau Ngô Quyền để khảo sát năng lực đọc - Nhìn và đọc lại đoạn trích đã học viết của học sinh lớp 1 người Stiêng ở Bài 5 - Lớp em thơ tỉnh Bình Phước cuối tháng 1 2021 . Phòng học lớp em Đây là trường tiểu học duy nhất của Gọn gàng ngăn nắp huyện có đủ số học sinh lớp 1 là Hộp bút sách cặp người Stiêng. Trường có 5 điểm mỗi Sắp xếp đúng nơi. Minh Châu Đoạn điểm cách nhau khoảng 5km. Chúng trích này có 18 âm tiết tính luôn tên tôi sử dụng bảng hỏi 45 chỉ tiêu để bài học . khảo sát 60 học sinh người Stiêng 30 Bài 3 - Hát mừng thầy cô văn xuôi nam 30 nữ và 60 học sinh người Cả tháng nay lớp em hăng say tập Kinh tương ứng để làm cơ sở đối văn nghệ. Hội thi Hát mừng thầy cô chiếu đánh giá. Trong bài viết này nhân ngày 20 tháng 11 đã đến. Đoạn trích này có 27 âm tiết tính luôn tên Viện Khoa học

• Ngôn ngữ học
• Thực trạng đọc
• Học sinh lớp 1 người Stiêng
• Phát triển năng lực đọc
• Rèn luyện kỹ năng đọc
• Phương pháp dạy học đọc
• Nghiệp vụ thư viện
• Quản lý thư viện
• Nghiên cứu việc đọc sách
• Thực trạng việc đọc sách
• Thực trạng việc đọc sách ở Nga
• Thực trạng việc đọc sách tại thư viện
• Văn hóa đọc
• Thực trạng văn hóa đọc
• Tìm hiểu văn hóa đọc
• Văn hóa đọc của sinh viên thư viện
• Tham khảo văn hóa đọc
• Nghiên cứu văn hóa đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Luyện đọc đúng cho học sinh lớp 1
• Hướng dẫn đọc cho học sinh lớp 1
• Phương pháp dạy đọc học sinh lớp 1
• Biện pháp luyện đọc học sinh lớp 1
• Thực trạng luyện đọc lớp 1
• Khó khăn khi đọc hiểu
• Học sinh trung học phổ thông
• Đọc hiểu tiếng Anh 12
• Hướng giao tiếp tiếng Anh 12
• Sách tiếng Anh 12
• Thực trạng đọc hiểu tiếng Anh
• Thực trạng đọc sách của sinh viên
• Vai trò của việc đọc sách
• Các thể loại sách sinh viên
• Phương pháp hỗ trợ việc đọc sách
• Thực trạng văn hóa đọc của sinh viên
• Văn hóa đọc cho sinh viên đại học
• Văn hóa đọc và sự phát triển văn hóa đọc
• Đại học Văn Lang
• Đại học Quốc tế Hồng Bàng
• Văn hóa đọc của học sinh
• Xây dựng văn hóa đọc trong trường học
• Vai trò của đọc sách
• Đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Biện pháp nâng cao chất lượng đọc hiểu văn bản
• Chất lượng đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Thực trạng đọc hiểu văn bản nghệ thuật ở học sinh
• Sách chuyên ngành
• Sách tham khảo
• Sinh viên ngành Y
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm phân môn Tập đọc
• Chất lượng dạy học Tập đọc lớp 5
• Thực trạng dạy học Tập đọc
• Phương pháp dạy học Tập đọc
• Phương pháp dạy học lớp 5
• Xã hội đọc
• Đọc văn học
• Phát triển tài nguyên giảng dạy
• Nghiên cứu văn học
• Phát triển đất nước
• Phát triển đọc sách
• Nhu cầu đọc của giáo viên
• Giải pháp phát triển nhu cầu đọc của giáo viên
• Giáo viên trung học phổ thông
• Phát triển nhu cầu đọc
• Nhu cầu đọc với đổi mới của giáo dục
• Động cơ đọc
• Đọc tiếng Hàn
• Năng lực đọc tiếng Hàn
• Giảng dạy tiếng Hàn
• Rèn luyện kỹ năng đọc tiếng Hàn
• Mô hình phát triển văn hóa đọc
• Phát triển văn hóa đọc
• Văn hóa đọc tại Singapore
• Thực trạng đọc sách hiện nay
• Dịch vụ thư viện ở Singapore
• Ngày sách Việt Nam
• Cuộc thi văn hóa đọc
• Kỹ năng đọc báo chí tiếng Anh
• Đọc báo chí tiếng Anh của sinh viên
• Báo chí tiếng Anh
• Hoạt động dạy và học tiếng Anh
• Thói quen đọc báo chí cho sinh viên
• Văn hóa đọc cho sinh viên
• Đại học Đồng Tháp
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Thực trạng sử dụng truyện tranh
• Mức độ sử dụng truyện tranh
• Kĩ năng đọc sách của trẻ em
• Trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi
• Phát triển ngôn ngữ trẻ em
• Kể chuyện lớp 3
• Tập đọc lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tập đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến Tiểu học
• Thực trạng của việc dạy tập đọc
• Rèn kĩ năng đọc đúng
• Kỹ năng tiền đọc
• Kỹ năng tiền đọc viết cho trẻ
• Trẻ mẫu giáo
• Nhận biết các chữ cái
• Giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực đọc hiểu văn bản
• Phương pháp dạy học đọc hiểu
• Định hướng phát triển năng lực
• kỹ năng đọc sách
• tâm lý sinh viên
• tìm hiểu hành vi
• hành vi con người
• tâm lý học
• tâm lý xã hội
• phương pháp nghiên cứu
• nghiên cứu hành vi
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Kĩ năng đọc tiếng Việt
• Kĩ năng viết tiếng Việt
• Học sinh lớp 1
• Dân tộc Hoa
• Thành phố Hồ Chí Minh