TAILIEUCHUNG - Xây dựng một số thí nghiệm sử dụng trong dạy học cảm ứng điện từ ở lớp 11 THPT

Bài báo nói về việc xây dựng và đưa ra phương pháp sử dụng thí nghiệm trong sự xuất hiện của hiện tượng cảm ứng điện từ và những ứng dụng rộng rãi của nó trong công nghệ và đời sống hàng ngày. Sử dụng các thí nghiệm nêu trên sẽ giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập, ghi ấn tượng sâu sắc vào kiến thức, khuyến khích tính siêng năng, sáng tạo, rèn luyện tính kiên nhẫn, chịu khó trong thời gian học tập. Mời các bạn cùng tham khảo! | X Y DÜNG MËT SÈ TH NGHI M SÛ DÖNG TRONG D Y HÅC C M ÙNG I N TØ Ð LÎP 11 THPT ng Minh Ch ðng Tr íng i håc S ph m K thuªt Vinh 1 t v n Hi n t ñng c m ùng i n tø câ r t nhi u ùng döng quan trång v phê bi n trong k thuªt v íi sèng. Ch ìng tr nh SGK Vªt l lîp 11 2 v 3 cªp n c c ùng döng nh n ghi-ta i n m y bi n th . C c ùng döng â r t g n gôi vîi íi sèng nguy n t c ho t ëng l i t ìng èi ìn gi n. Qua i u tra cho th y trong qu tr nh d y håc gi o vi n th íng khæng sû döng th nghi m TN º mæ t nguy n t c ho t ëng cõa c c ùng döng k thuªt â. V vªy vi c a v o c c TN ìn gi n nh m mæ t nguy n t c ho t ëng cõa mët sè ùng döng m SGK n u v TN làch sû cõa Faraday l vi c l m r t c n thi t khæng nhúng gióp håc sinh nhªn thùc y õ s u s c c c ki n thùc m cán bçi d ïng cho c c em kh n ng t duy s ng t o. M c dò c c thi t bà º l m nhúng TN tr n câ thº ñc thi t k ch t o mët c ch ìn gi n nh ng thüc t hi n nay c c TN â v n ch a ñc a v o trong d y håc hi n t ñng c m ùng i n tø. º gi i quy t nhúng v n n u tr n chóng tæi nghi n cùu thi t k ch t o c c thi t bà º l m TN 1 - TN làch sû Faraday v hi n t ñng c m ùng i n tø 2 - TN v sü xu t hi n su t i n ëng c m ùng tr n mët d y d n khi c íng ë dáng i n ch y qua d y d n kh c t song song vîi nâ thay êi 3 - TN v sü xu t hi n v êi chi u dáng i n c m ùng khi cuën d y quay trong tø tr íng 4 - TN mæ t nguy n t c ho t ëng n ghi-ta i n. 1 2 Nëi dung nghi n cùu C c chi ti t cõa bë th nghi m Mët váng s t non h nh trán íng k nh 15cm câ ch n ñc qu n tø lo i th p φ8 mët o n d y çng câ sìn c ch i n lo i d 1mm d i 25m pin 9V mët âng ng t i n K cuën d y çng 1000 váng íng k nh ngo i dng 4cm ñc qu n tø lo i d y çng câ íng k nh d 0 3mm. Tr n hai u ra cõa cuën d y câ nèi hai n LED m u xanh v m u ä ng ñc chi u nhau mët khoan d n döng 400W - 220V 10 vi n nam ch m gèm i n k khung quay 2 o n d y çng câ sìn c ch i n lo i d 1 3mm d i 70cm hai èng s t h nh trö réng íng k nh 2 5cm èng 1 d i 5cm èng 2 d i 50cm nguçn i n 9V 5A hai gi gé k ch th îc 10cm x 5m x 3cm mët sñi d y

• Giáo dục học
• Dạy học cảm ứng điện từ
• Hiện tượng cảm ứng điện từ
• Chương trình SGK Vật lí lớp 11
• Suất điện động cảm ứng
• Nguyên tắc hoạt động đàn ghi ta điện
• Tổ chức dạy học theo dự án
• Từ trường và cảm ứng điện từ
• Học phần Điện và từ
• Dạy học từ trường
• Dạy học theo hướng tích cực
• Phương pháp tổ chức dạy học theo dự án
• Dạy học phần Từ trường
• Dạy học Vật lí lớp 11
• Sử dụng Internet trong dạy học
• Khai thác Internet trong dạy học
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Dùng các thí nghiệm ảo về cảm ứng điện từ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Thiết kế website hỗ trợ dạy học
• Dạy học chương Từ trường
• Dạy học chương Cảm ứng điện từ
• Website hỗ trợ dạy học Vật lý
• Tính tích cực trong học Vật lý
• Phương pháp mới dạy học Vật lý
• Khóa luận tốt nghiệp Vật lí
• Tổ chức cho học sinh tự lực học
• Cảm ứng điện từ
• Dạy học Vật lý 11 Nâng cao
• Tiến trình dạy học tích cực
• Vận dụng Triz
• Hệ thống bài tập sáng tạo
• Xây dựng hệ thống bài tập sáng tạo
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Dạy Từ trường và cảm ứng điện từ
• Dạy học Vật lý lớp 11
• Dạy học theo phương pháp mới
• Mô hình dạy học điều tra
• Vận dụng mô hình dạy học điều tra
• Kỹ năng làm việc hợp tác
• Thiết kế tiến trình dạy học hợp tác
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Mô hình dạy học
• Mô hình dạy học Vật lý
• Xây dựng mô hình dạy học Vật lý
• Mô hình dạy học Cảm ứng điện từ
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Hoạt động dạy học dựa trên vấn đề
• Phương pháp dạy học
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Xây dựng môi trường dạy học
• Dạy học kết hợp
• luận văn
• Bản chất của sự dạy học
• hoạt động dạy học
• Thực nghiệm sƣ phạm
• Xây dựng tiến trình dạy học
• Tiến trình dạy học Cảm ứng điện từ
• Vật lí 11 Nâng cao
• Dạy học Vật lí 11 Nâng cao
• Giáo dục phát huy tính tích cực
• Bồi dưỡng năng lực sáng tạo của HS
• Phương pháp giảng dạy chủ động
• Tổ chức dạy học
• Môn Vật lý II
• Trường đại học kỹ thuật
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Sử dụng thí nghiệm trong dạy học
• Dạy học Vật lí 11
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Tổ chức dạy học chương “Cảm ứng điện từ”
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
• Năng lực thực hành của học sinh
• Học tập hỗn hợp
• Mô hình Học tập hỗn hợp
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Tổ chức hoạt động dạy học theo B – Learning
• Sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học
• Vật lí 11
• Thuyết kiến tạo
• Dạy học kiến tạo
• Môn Vật lí
• Chất lượng dạy học môn Vật lí
• Luận văn tốt nghiệp
• Kiến thức chương Cảm ứng điện từ
• Chương trình Vật lí đại cương
• Câu hỏi trắc nghiệm chương Trường điện từ
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Dạy chương “Cảm ứng điện từ”
• Hoạt động nhận thức của học sinh
• Năng lực giải quyết vấn đề