TAILIEUCHUNG - Áp dụng phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực cho học phần Hóa học hữu cơ

Bài viết trình bày phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực; Đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực; Áp dụng đổi mới nội dung kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực và nghề nghiệp cho học phần Hóa hữu cơ. | ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ TS. Hà Thị Hải Yến Bộ môn Hóa khoa Công nghệ thực phẩm Đại học Nha Trang 1. Tính cấp thiết Theo Nghị quyết số 29-NQ TƯ ngày 4 11 2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI những hạn chế của giáo dục đại học hiện nay đã được nêu rõ Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học sản xuất kinh doanh và nhu cầu của thị trường lao động chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo đức lối sống và kỹ năng làm việc. Phương pháp giáo dục việc thi kiểm tra và đánh giá kết quả còn lạc hậu thiếu thực chất . Thực trạng sinh viên ra trường thiếu kỹ năng mềm kỹ năng nghề nghiệp và không làm được việc ở một môi trường thực tế là một vấn đề cần giải quyết của giáo dục đại học hiện nay. Vì vậy kiểm tra đánh giá KTĐG phải hướng đến mục tiêu đào tạo sinh viên tốt nghiệp có thể làm việc được ngay và làm việc có hiệu quả. Đồng thời Đánh giá kết quả đào tạo đại học theo hướng chú trọng năng lực phân tích sáng tạo tự cập nhật đổi mới kiến thức đạo đức nghề nghiệp năng lực nghiên cứu và ứng dụng khoa học và công nghệ năng lực thực hành n ăng lực tổ chức và thích nghi với môi trường làm việc . Cụ thể hơn những hạn chế về KTĐG ở các trường đại học hiện nay được chỉ ra như sau Về phía giảng viên Chỉ chú trọng đến đánh giá cuối kỳ mà chưa chú trọng việc đánh giá thường xuyên trong quá trình dạy học giáo dục. Chưa vận dụng đúng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên các bài kiểm tra còn nặng tính chủ quan của người dạy. Việc kiểm tra chủ yếu yêu cầu tái hiện kiến thức và đánh giá qua điểm số dẫn đến tình trạng GV và SV duy trì dạy học theo lối quot đọc-chép quot thuần túy học sinh học tập thiên về ghi nhớ ít quan tâm vận dụng kiến thức. Nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá và ý thức thực hiện đổi mới của một bộ phận cán bộ quản lý giáo viên chưa cao . Về phía sinh viên Còn thụ động trong việc học tập khả năng sáng tạo và năng lực vận dụng

• Hoá học
• Hóa học hữu cơ
• Bài tập theo định hướng năng lực
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học định hướng kết quả đầu ra
• Hóa hữu cơ
• Bài giảng Hóa hữu cơ
• Đại cương hóa học hữu cơ
• Phản ứng hữu cơ
• Hợp chất hữu cơ
• Cấu trúc phân tử hợp chất hữu cơ
• Không gian trong hoá hữu cơ
• bài tập Hóa học hữu cơ
• giáo trình Hóa học hữu cơ
• tài liệu Hóa học hữu cơ
• bài giảng Hóa học hữu cơ
• đề cương Hóa học hữu cơ
• phản ứng hóa học
• Đề thi học kỳ
• Cơ sở hóa học hữu cơ 1
• Cơ sở hóa học hữu cơ
• Bài tập Cơ sở hóa học hữu cơ 1
• Đề thi Cơ sở hóa học hữu cơ 1
• Lịch sử hóa học hữu cơ
• Vai trò hóa học hữu cơ
• Hóa học hữu cơ trong thực phẩm
• Hóa học hữu cơ tron vật dụng
• Hóa hữu cơ lớp 11
• Biện pháp dạy học Hóa hữu cơ
• Nâng cao chất lượng dạy Hóa hữu cơ
• Luyện tập Hóa hữu cơ
• Ôn tập Hóa hữu cơ
• Phương pháp dạy học Hóa hữu cơ
• Bài tập trắc nghiệm Hóa học hữu cơ
• Bài tập Hóa học hữu cơ và đáp án
• Bài tập tổng hợp hữu cơ
• Lý thuyết Hóa hữu cơ
• Ngành Công nghệ Hóa hữu cơ
• Giáo dục ngành Công nghệ Hóa hữu cơ
• Chương trình Công nghệ Hóa hữu cơ
• Giáo dục đại học Hóa hữu cơ
• Nghiên cứu Hóa hữu cơ
• Tham khảo Hóa hữu cơ