TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thực trạng ứng dụng phương pháp STEM/ STEAM vào dạy học ở trường mầm non tại TP.HCM

Mục đích của đề tài là tìm hiểu nhận thức của GV về STEM/ STEAM, thực tế ứng dụng phương pháp STEM/STEAM vào dạy học ở các trường mầm non tại , từ đó đề xuất một số giải pháp ứng dụng hiệu quả hơn. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Lệ Hằng THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP STEM STEAM VÀO DẠY HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Lệ Hằng THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG PHƢƠNG PHÁP STEM STEAM VÀO DẠY HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành Giáo dục học Giáo dục Mầm non Mã số 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS. PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết đây là công trình nghiên cứu khoa học của cá nhân tôi. Các nội dung trong luận văn là minh bạch rõ ràng cụ thể về thông tin và nguồn gốc. Kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả Vũ Thị Lệ Hằng LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập nghiên cứu và hoàn thành luận văn tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng lời tri ân lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến quý thầy cô gia đình bạn bè và đồng nghiệp. Trước hết tác giả xin trân trọng gửi lời tri ân đến TS. Phan Thị Thu Hiền người hướng dẫn khoa học đã đã định hướng tận tâm chỉ dẫn giúp đỡ và động viên tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh cùng toàn thể cán bộ giảng viên Phòng Sau Đại học Khoa GDMN đã tạo điều kiện cho tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu tại trường. Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo cùng các chuyên viên Phòng GDMN - Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Ban giám hiệu giáo viên các trường mầm non đã giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả trong quá trình nghiên cứu. Và sau cùng là lời cảm ơn thân yêu đến gia đình và bạn bè đã tạo động lực động viên khích lệ tác giả trong quá trình học tập. Dù đã nỗ lực và có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện luận văn tốt nghiệp. Tuy nhiên chắc chắn rằng luận .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp STEM/ STEAM
• Giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Phương pháp dạy học
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn lý luận và phương pháp dạy học
• Luận văn giáo dục
• Luận văn quản lý giáo dục
• Sách giáo khoa Văn tuyển cấp II
• Cải các giáo dục
• Chất lượng giảng dạy theo sách giáo khoa
• Luận văn sư phạm toán học
• Luận văn sư phạm tiếng Anh
• Quản lý giáo dục giá trị di sản
• Di sản văn hóa thông
• Khoa học xã hội
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục tư tưởng
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục học
• Giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục Quốc phòng và An ninh
• Hình thức tổ chức giáo dục phẩm chất chính trị
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý giáo dục môi trường
• Giáo dục bằng hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
• Giáo dục kỹ năng sống
• Tâm sinh lý của học sinh tiểu học
• Thực hành thiết kế và dạy học
• Định hướng giáo dục Stem
• Sinh viên khoa Vật lý
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Quản lý dạy học phân hóa
• Thiết bị dạy học
• Tổ chức giáo dục
• Giáo dục pháp luật cho học sinh
• Hoạt động giáo dục pháp luật
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Giáo dục kỷ luật cho sinh viên
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Giáo dục pháp luật
• Học sinh dân tộc nội trú
• Giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm