TAILIEUCHUNG - Các mô hình về chương trình tích hợp

Mục đích của bài viết này là nhằm định nghĩa chương trình tích hợp, thảo luận về các nghiên cứu được lựa chọn mà có liên quan đến chương trình tích hợp, giới thiệu một số mô hình chương trình tích hợp, và thảo luận về các tác động của chương trình tích hợp đến giáo dục. Mời các bạn cùng tham khảo! | DHTH amp DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Các mô hình về chương trình tích hợp Franzie L. Loepp ThS. Bùi Tiến Huân dịch Khái niệm chương trình tích hợp không phải là mới. Dewey và Kilpatrick đã chủ trương các hình thức tích hợp vào đầu thế kỷ Vars 1991 . Tuy nhiên gần đây hơn các nhà lý luận giáo dục đã và đang ủng hộ mô hình chương trình tích hợp vì nhiều lí do. Đây là thách thức đối với những người cố gắng đưa lý thuyết vào thực hành. Mục đích của bài viết này là nhằm định nghĩa chương trình tích hợp thảo luận về các nghiên cứu được lựa chọn mà có liên quan đến chương trình tích hợp giới thiệu một số mô hình chương trình tích hợp và thảo luận về các tác động của chương trình tích hợp đến giáo dục Định nghĩa Chương trình tích hợp quot Khái niệm thật sự về tích hợp bao hàm ý tưởng về sự thống nhất giữa các loại hình kiến thức và các môn học khoa học tương ứng quot Pring 1973 p. 135 . Trong thực tế điều này có thể có nhiều hình thức. Những người xem thiên văn học sinh học hóa học địa chất và vật lý như các môn khoa học riêng biệt cho rằng một khóa học khoa học tổng quát là một bước hướng đến tích hợp. Họ sử dụng phép ẩn dụ về một chiếc bánh thập cẩm so với một chiếc bánh có nhiều lớp để biểu thị các mức độ khác nhau của tích hợp. Chiếc bánh nhiều lớp biểu thị mỗi môn khoa học duy trì một đặc tính trong một khóa học tổng quát trong khi chiếc bánh thập cẩm là dựa vào vấn đề mà các ngành khoa học khác nhau cùng góp phần vào giải quyết vấn đề đó. Họ cho rằng chiếc bánh có lớp là thiên về phương pháp tiếp cận liên ngành đối với chương trình giảng dạy bởi vì ranh giới giữa các ngành vẫn đang được duy trì. Do đó trong những thảo luận về tích hợp chương trình với một nhà giáo dục khoa học đầu tiên người ta phải xác định bối cảnh bởi vì tích hợp có thể là tích hợp trong các ngành khoa học chứ không phải tích hợp giữa rất nhiều các ngành khoa học để người học trải nghiệm rất nhiều các mối liên kết giữa các ngành. Một chương trình liên .

• Giáo dục học
• Chương trình tích hợp
• Mô hình chương trình tích hợp
• Chương trình liên ngành
• Phương pháp sư phạm
• Chương trình học truyền thống
• Chương trình đào tạo cử nhân sư phạm
• Ứng dụng kiến thức sư phạm
• Giáo dục tích hợp
• Chương trình đào tạo
• Tích hợp trong chương trình đào tạo
• Dạy học tích hợp
• Triển khai dạy học tích hợp
• Chương trình Vật lý phổ thông
• Dạy học tích hợp môn Vật lý
• Dạy học tích hợp chương trình Vật lý 12
• Tích hợp đa môn
• Tích hợp liên môn
• Đào tạo giáo viên Tin học
• Phương pháp tích hợp
• Chương trình tiếng Anh cấp Tiểu học
• Chương trình Việt Nam
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Thực trạng dạy học tiếng Anh ở cấp tiểu học
• Chương trình tiếng Anh tích hợp
• Dạy học liên môn
• Phát triển chương trình dạy học
• Chương trình dạy học
• Xác định khái niệm dạy học tích hợp
• Mô hình tích hợp nội dung dạy học
• Bài giảng Truyền thông Marketing tích hợp
• Truyền thông Marketing tích hợp
• Công cụ truyền thông hoạt động truyền thông marketing tích hợp
• Kiểm soát chương trình truyền thông marketing tích hợp
• Điều chỉnh hoạt động truyền thông
• Quy trình quan hệ công chúng
• Phương pháp dạy học môn toán
• Phương pháp dạy học môn tiếng anh
• Chương trình dạy học quốc gia Anh
• Chương trình dạy học quốc gia Việt Nam
• Chương trình Quốc gia Anh
• Quy trình marketing
• Chương trình truyền thông marketing tích hợp
• Phân tích quy trình truyền thông
• Ngân sách truyền thông marketing
• Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non
• Hoạt động giáo dục tích hợp
• Hoạt động giáo dục
• Chương trình tích hợp giáo dục
• Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
• Bảo vệ môi trường ở cấp THCS
• Địa chỉ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
• Giáo dục bảo vệ môi trường các môn học
• Năng lực đặc thù
• Kĩ năng đặc thù
• Dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên
• Giờ học tổng hợp
• Tích hợp xuyên môn
• Kĩ năng sống
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đề tài giáo dục
• Luận văn giáo dục
• Báo cáo Dạy học tích hợp
• Chương trình dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Tích hợp trong dạy học Ngữ văn
• Đánh giá khả năng tích hợp
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Vấn đề tích hợp liên môn
• Chương trình đào tạo đại học
• Phát triển chương trình đào tạo đại học
• Education science
• Tích hợp CDIO
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Bài giảng Quản trị marketing
• Quản trị marketing
• Quản trị truyền thông marketing tích hợp
• Chương trình quảng cáo
• Chương trình xúc tiến bán hàng
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học lập trình
• Dạy học theo hướng tích hợp
• Các môn học được tích hợp
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Đổi mới dạy học
• Chương trình dạy học tích hợp môn Vật lí
• Quá trình dạy học Vật lí
• Phương pháp kĩ thuật dạy học tích hợp
• Giáo dục bậc tiểu học mầm non
• Giáo dục tích hợp ở bậc học mầm non
• Tiếp cận giáo dục tích hợp
• Mục tiêu giáo dục
• Giáo dục tích hợp theo chủ đề
• Chương trình giáo dục mẫu giáo
• Chương trình giáo dục nhà trẻ
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Luận văn thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn thạc sĩ kỹ thuật
• Chương trình tích hợp xử lý chữ viết tắt
• Chương trình xử lý gõ tắt
• Chương trình xử lý văn bản
• Luận văn thạc sĩ kỹ thuật
• Bài giảng Quản lý dự án
• Quản lý dự án
• Quản lý tích hợp dự án
• Qui trình quản lý tích hợp
• Vai trò quản lý tích hợp
• Phần mềm quản lý tích hợp
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Vật lý
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Dạy học tích hợp Vật lý
• Dạy học tích hợp Vật lý 10
• Dạy học tích hợp Vật lý 11
• Dạy học theo dự án
• Chủ đề tích hợp môn mỹ thuật
• Thiết kế chủ đề dạy học tích hợp
• Chương trình giáo dục địa phương
• Thiết kế đề cương dự án học tập