TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở trong đọc hiểu văn bản văn học thông qua tổ chức các hoạt động hồi ứng trải nghiệm

Trong khuôn khổ của bài viết, tác giả bàn về khái niệm năng lực sáng tạo của học sinh trung học cơ sở nói chung và năng lực sáng tạo của học sinh trung học cơ sở trong đọc hiểu văn bản văn học. Trên cơ sở đó, bài viết đã đề cập đến một biện pháp trong tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản văn học giúp học sinh phát triển năng lực sáng tạo, đó là tổ chức các hoạt động hồi ứng trải nghiệm thông qua các vai khác nhau khi đến với tác phẩm (vai nhân vật, vai nhà văn, vai người quan sát chứng kiến). | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở trong đọc hiểu văn bản văn học thông qua tổ chức các hoạt động hồi ứng trải nghiệm Nguyễn Thị Thanh Nga Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Trong khuôn khổ của bài viết tác giả bàn về khái niệm năng lực sáng 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam tạo của học sinh trung học cơ sở nói chung và năng lực sáng tạo của học sinh Email ngavnincom@ trung học cơ sở trong đọc hiểu văn bản văn học. Trên cơ sở đó bài viết đã đề cập đến một biện pháp trong tổ chức dạy học đọc hiểu văn bản văn học giúp học sinh phát triển năng lực sáng tạo đó là tổ chức các hoạt động hồi ứng trải nghiệm thông qua các vai khác nhau khi đến với tác phẩm vai nhân vật vai nhà văn vai người quan sát chứng kiến . Khi hòa mình vào vai của các chủ thể khác nhau trong văn bản bạn đọc học sinh sống với những xúc cảm niềm vui nỗi buồn của họ thấu hiểu những thân phận đồng sáng tạo với nhà văn. Khi bước ra khỏi văn bản học sinh nhìn nhận đánh giá về các giá trị của văn bản và biết vận dụng sáng tạo vào chính bản thân chức quá trình đó trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học giáo viên góp phần giúp học sinh đạt đến một số những biểu hiện năng lực sáng tạo của HS trung học cơ sở trong đọc hiểu văn bản văn học. TỪ KHÓA Năng lực sáng tạo đọc hiểu văn bản văn học hồi ứng trải nghiệm học sinh trung học cơ sở. Nhận bài 20 12 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 03 01 2020 Duyệt đăng 25 02 2020. 1. Đặt vấn đề mới nhìn nhận vấn đề theo cách mới phát hiện cái mới Sáng tạo và năng lực sáng tạo NLST là những vấn đề trong cấu trúc cũ của sự vật hiện tượng để tạo ra các sản được quan tâm trong thời điểm hiện nay ở nền giáo dục phẩm mới. Sản phẩm của sáng tạo là ý tưởng vật dụng mới của nhiều nước trên thế giới. Quốc gia nào sở hữu nhiều cá cấu trúc mới 2 . Trong định nghĩa của mình tác giả Trần nhân sáng tạo thì quốc gia đó có sức mạnh. Chính vì vậy Thị Bích Liễu đã nhấn mạnh hơn tới khả năng tạo ra các sản nhiệm vụ

• Ngôn ngữ học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực sáng tạo
• Văn bản văn học
• Hồi ứng trải nghiệm
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập