TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học phân số cho học sinh trung học cơ sở

Mục đích của luận văn là nghiên cứu và đề xuất một số dạng bài nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học phân số. Mời các bạn cùng tham khảo! | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC PHÂN SỐ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC PHÂN SỐ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS. Lê Đình Định HÀ NỘI 2020 LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian dài nghiên cứu cố gắng học tập và làm việc một cách nghiêm túc em đã hoàn thành cuốn luận văn tốt nghiệp này. Trƣớc khi trình bày nội dung chính của luận văn em xin bày tỏ lòng biết ơn đến những ngƣời đã giúp đỡ bên cạnh em suốt thời gian qua. Đầu tiên cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến toàn thể các thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã truyền đạt cho em kiến thức quý báu và hoài bão trong suốt thời gian học cao học vừa qua và tạo điều kiện giúp em thực hiện luận văn này. Em cũng xin đƣợc gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Lê Đình Định thầy đã quan tâm giúp đỡ tận tình chỉ bảo hƣớng dẫn em trong suốt quá trình thực hiện luận văn tốt nghiệp này. Không chỉ đƣợc giúp đỡ về mặt chuyên môn trong quá trình làm việc em còn học hỏi đƣợc tinh thần làm việc khoa học và đầy trách nhiệm từ thầy từ đó tích lũy đƣợc những kiến thức và kinh nghiệm quý báu cho bản thân. Dù đã hết sức cố gắng tuy luận văn của em không thể tránh khỏi những điều còn thiếu sót. Em rất mong nhận đƣợc những nhận xét và những lời góp ý từ phía thầy cô và bạn đọc để luận văn của em đƣợc hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn. Hà Nội tháng 7 năm 2020 Học viên Trần Thị Hiệp i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học TN Thực nghiệm THCS Trung học cơ sở ii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng . Thống kê kết quả kiểm tra đánh giá học sinh .83 Bảng . Thống kê mô tả kết quả kiểm tra của lớp

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học phân số cho học sinh THCS
• Mô hình cấu trúc năng lực của học sinh
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Sư phạm Toán
• Bài toán cực trị
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ và logarit
• Kỹ năng giải toán tổ hợp
• Bồi dưỡng kỹ năng giải Toán
• Quá trình toán học hóa
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Giải toán Lượng giác
• Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức
• Tư duy phê phán trong toán học
• Bài toán Tổ hợp và xác suất
• Phương trình tổng quát
• Giải bài tập phương trình đường thẳng
• Rèn luyện kỹ năng giải toán
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo quan điểm tích hợp
• Phần mềm Cabri 3D
• Phương trình lượng giác
• Đường tròn lượng giác
• Phương pháp tọa độ trong không gian
• Hệ phương trình vô tỉ
• Phương pháp giải hệ phương trình vô tỉ
• Khối đa diện
• Thể tích của khối đa diện
• Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh
• Dạy học chương Số phức lớp 12
• Kĩ năng giải phương trình
• Bất phương trình mũ và lôgarit
• Dạy học chủ đề dãy số
• Dạy học theo quan điểm kiến tạo
• Hệ phương trình
• Phép nhân đa thức
• Phép chia các đa thức
• Dạy học khám phá
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Quy tắc tính xác suất
• Quy tắc đếm
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Bất đẳng thức trung bình cộng
• Thống kê Toán học
• Dạy học toán thống kê