TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Tổ chức dạy học phân hóa cho học sinh lớp 11 trong chủ đề giới hạn

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu những cơ sở lý luận và thực tiễn về vấn đề dạy học phân hóa chủ đề “giới hạn”; về việc vận dụng những lí luận và thực tiễn trong việc tổ chức dạy học phân hóa theo chủ đề “giới hạn”. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VIẾT SƠN TÙNG TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO HỌC SINH LỚP 11 TRONG CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VIẾT SƠN TÙNG TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO HỌC SINH LỚP 11 TRONG CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN MÃ SỐ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS. Nguyễn Đức Huy HÀ NỘI 2019 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu phòng Đào tạo và khoa Sƣ phạm trƣờng Đại học Giáo dục Đại học Quốc Gia Hà Nội. Các giảng viên ở trƣờng Đại học Giáo dục đã hƣớng dẫn tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu. Bạn bè gia đình tập thể lớp Cao học Toán khóa QH-2017-S đợt 2 trƣờng Đại học Giáo dục đã động viên cổ vũ tác giả trong suốt quá trình học tập nghiên cứu và đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới TS. Nguyễn Đức Huy đã tận tình hƣớng dẫn tác giả hoàn thành luận văn này. Ban giám hiệu trƣờng THPT Khoa học Giáo dục Đại học Giáo dục và các đồng nghiệp ở tổ toán trƣờng THPT Khoa học Giáo dục đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp tác giả hoàn thành luận văn của mình. Hà Nội tháng 11 năm 2019 Tác giả Nguyễn Viết Sơn Tùng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH Công nghiệp hóa DHPH Dạy học phân hóa GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh MTCT Máy tính cầm tay PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng . Tiến trình bài học Dãy số có giới hạn 0 .87 Bảng . Đáp án và biểu điểm đề kiểm tra Bảng . Kết quả các mức điểm của lớp 11A1 và iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN . i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT . ii DANH MỤC CÁC BẢNG. iii MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 4. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu . 4 5. Câu hỏi nghiên cứu . 4 6. Giả thuyết nghiên cứu . 4 7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu . 4 8. Phƣơng pháp nghiên cứu . 5 9. Cấu trúc của luận văn . 5 .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dãy số có giới hạn 0
• Chủ đề giới hạn
• Dạy học phân hóa cho học sinh lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Sư phạm Toán
• Bài toán cực trị
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ và logarit
• Kỹ năng giải toán tổ hợp
• Bồi dưỡng kỹ năng giải Toán
• Quá trình toán học hóa
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Giải toán Lượng giác
• Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức
• Tư duy phê phán trong toán học
• Bài toán Tổ hợp và xác suất
• Phương trình tổng quát
• Giải bài tập phương trình đường thẳng
• Rèn luyện kỹ năng giải toán
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo quan điểm tích hợp
• Phần mềm Cabri 3D
• Phương trình lượng giác
• Đường tròn lượng giác
• Phương pháp tọa độ trong không gian
• Hệ phương trình vô tỉ
• Phương pháp giải hệ phương trình vô tỉ
• Khối đa diện
• Thể tích của khối đa diện
• Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh
• Dạy học chương Số phức lớp 12
• Kĩ năng giải phương trình
• Bất phương trình mũ và lôgarit
• Dạy học chủ đề dãy số
• Dạy học theo quan điểm kiến tạo
• Hệ phương trình
• Phép nhân đa thức
• Phép chia các đa thức
• Dạy học khám phá
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Quy tắc tính xác suất
• Quy tắc đếm
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Bất đẳng thức trung bình cộng
• Thống kê Toán học
• Dạy học toán thống kê