TAILIEUCHUNG - Chú trọng tư duy quy hoạch giúp thúc đẩy tự chủ Đại học ở Việt Nam

Bài viết này làm rõ cơ sở khoa học, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn cho những tư duy cần có đối với quy hoạch giáo dục đại học ở Việt Nam trong giai đoạn mới. Để hiểu rõ hơn, mời các bạn tham khảo chi tiết nội dung bài viết này. | KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CHÚ TRỌNG TƯ DUY QUY HOẠCH GIÚP THÚC ĐẨY TỰ CHỦ ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM . Lưu Bích Ngọc . Nguyễn Thanh Hà Tóm tắt Tự chủ đại học ở Việt Nam hiện đã bước sang giai đoạn mới. Trong giai đoạn này tự chủ đại học phải được đẩy mạnh cả trên diện rộng lẫn theo chiều sâu. Trong khuôn khổ thực hiện Đề tài Khoa học và Công nghệ cấp Bộ Nghiên cứu đề xuất cơ chế chính sách quản lý nhà nước nhằm thúc đẩy sự phát triển của các trường đại học công lập áp dụng mô hình quản lý theo cơ chế tự chủ hoàn toàn bằng phương pháp nghiên cứu tại bàn tham khảo ý kiến các chuyên gia cùng khảo sát thực tế nhóm tác giả nhận thấy thúc đẩy tự chủ đại học cần phải giải quyết các bài toán về công tác quy hoạch từ quy hoạch hệ thống mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học để tạo nên sự cạnh tranh bình đẳng tận dụng được nguồn lực khan hiếm đến quy hoạch bộ máy đội ngũ để nâng cao chất lượng đào tạo và quy hoạch hệ thống nhóm ngành và các ngành đào tạo trong bối cảnh và những xu thế biến đổi mới đang diễn ra nhằm đào tạo nhân lực phù hợp cho thị trường. Bài viết này làm rõ cơ sở khoa học cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn cho những tư duy cần có đối với quy hoạch giáo dục đại học ở Việt Nam trong giai đoạn mới. Từ khóa Tư duy quy hoạch giáo dục đại học tự chủ đại học mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học ngành và nhóm ngành đào tạo Giới thiệu Tự chủ đại học các cơ sở giáo dục đại học GDĐH công lập đã trở thành xu thế tất yếu với nhiều quốc gia trên thế giới trong quá trình phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục đại học với xu thế toàn cầu hoá hội nhập và cạnh tranh bình đẳng. Việt Nam đã thực hiện những bước đi đầu cho cơ chế tự chủ đại học từ hơn 10 năm trước 2008 ở một vài cơ sở giáo dục đại học. Ngày 24 10 2014 Nghị quyết số 77 NQ-CP của Chính phủ về thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động đối với các cơ sở giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014-2017 được ban hành đã trở thành cơ sở pháp lý cho thực .

• Giáo dục học
• Tư duy quy hoạch
• Giáo dục đại học
• Tự chủ đại học
• Mạng lưới cơ sở giáo dục đại học
• Chính sách quản lý giáo dục
• Đồng bằng sông Cửu Long
• Tư duy mang tính cách mạng
• Cách mạng về quy hoạch
• Thủy sản của Việt Nam
• Hội nhập toàn cầu
• Phát triển kinh tế nông nghiệp
• Vốn cố định
• vốn kinh doanh trong doanh nghiệp
• vốn đầu tư
• sử dụng vốn hiệu quả
• kế hoạch hoá
• quy trình quản lý
• trung học phổ thông
• tiêu chí ra đề kiểm tra
• cấp độ tư duy
• cách thức ra đề kiểm tra
• quy trình ra đề kiểm tra
• kế hoạch kiểm tra
• Chiến lược kinh doanh
• hoạt động kinh doanh
• quá trình kinh doanh
• hoạch định chiến lược
• vai trò kinh doanh
• chiến lược định giá cơ bản
• Tài nguyên môi trường
• Tài nguyên vị thế
• Khu vực cửa sông
• Khai thác tài nguyên bền vững
• Quy hoạch phát triển kinh tế
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Xây dựng chính sách giáo dục
• Vai trò chính sách giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Bài giảng quản lý giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng Sông Cửu Long
• Chính sách phát triển giáo dục
• Hoàn thiện chính sách phát triển giáo dục
• Giáo dục ở Việt Nam
• Chính sách giáo dục phù hợp
• Khoa học quản lý giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân cấp quản lý giáo dục
• Đổi mới quản lý giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Đầu tư tài chính cho giáo dục
• Phát triển giáo dục
• Công cụ quản lý giáo dục
• Nguồn lực giáo dục
• Bản chất quản lý giáo dục
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giáo dục Việt Nam
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo người Khmer
• Cộng đồng người Khmer
• Giáo dục dân tộc thiểu số
• Thực trạng thực hiện chính sách giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Bối cảnh đổi mới giáo dục
• Chính sách đối với học sinh dân tộc thiểu số
• Học sinh phổ thông dân tộc thiểu số
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục trung học
• Tăng trưởng kinh tế
• Xóa đói giảm nghèo
• Hệ thống giáo dục
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý công
• Hoạch định chính sách phát triển giáo dục
• Chính sách giáo viên
• Chính sách giáo viên ở Mĩ
• Chính sách giáo dục Mĩ
• Luận văn tốt nghiệp
• giáo dục đào tạo
• dịch vụ xã hội
• phương pháp giáo dục
• cơ chế giáo dục
• chính sách nhà nước
• chăm sóc và giáo dục TEHCĐBKK
• Quốc tế hóa giáo dục Trung Quốc
• Chính sách quốc tế hóa giáo dục
• Trình độ quốc tế hóa giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Quản lý hành chính công
• Quản lý nhà nước
• Ngân sách nhà nước
• Giáo dục sau đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
• Chính sách giáo dục của nhà nước
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Năng lực giáo dục học sinh
• Quản lý công tác chủ nhiệm
• Lý luận về nhà nước
• Tiểu luận lý luận về nhà nước
• Tiểu luận Quản lý nhà nước
• Quản lý giáo dục và đào tạo
• Quản lý giáo dục đào tạo
• Khoa học giáo dục
• Chính sách khuyến khích về kinh tế
• Tạo động lực cho giáo viên phổ thông
• Phân cấp chính sách giáo dục ở Mĩ
• Nâng cao chất lượng giáo viên
• Quản trị trường học
• Phát triển chương trình đào tạo MBA
• Đào tạo Thạc sĩ Quản trị kinh doanh
• Chính sách đổi mới giáo dục đào tạo
• Giáo dục hòa nhập
• Trẻ khuyết tật
• Quản lí giáo dục hòa nhập
• Luận văn Thạc sĩ Chính sách công
• Quản lý viên chức ngành giáo dục
• Pháp luật về quản lý viên chức
• Luật viên chức
• Chính sách giáo dục của Anh
• Chính quyền thuộc địa
• Chính quyền thực dân
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Quản lý công
• Quản lý công
• Chính sách quản lý giảng viên
• Quản lý đội ngũ giảng viên
• Luận án Tiến sĩ Quản lý kinh tế
• Quản lý kinh tế
• Tiếp cận giáo dục cơ bản
• Người dân tộc thiểu số