TAILIEUCHUNG - Đại học đổi mới sáng tạo - mục tiêu hay triết lý?

Bài viết bàn về vấn đề đổi mới, sáng tạo đại học. Từ đó, đưa ra một số kết luận trong vấn đề đổi mới sáng tạo là động lực của sự phát triển của quốc gia. Theo đó, đại học định hướng đổi mới sáng tạo có vai trò quyết định đối với thịnh vượng quốc gia. Vì lợi ích và tầm nhìn 100 năm, nghiên cứu cơ bản và đại học nghiên cứu rất quan trọng, nhưng đối với tầm nhìn 10 năm và sự thịnh vượng của quốc gia, đổi mới sáng tạo và đại học đổi mới sáng tạo. Mời các bạn tham khảo! | KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG ĐẠI HỌC ĐỔI MỚI SÁNG TẠO - MỤC TIÊU HAY TRIẾT LÝ . Nguyễn Hữu Đức 1. Về nguyên lý đại học dẫn dắt sự phát triển Trong lịch sử phát triển của nhân loại mức độ tương thích giữa giáo dục đại học đào tạo năng lực chuyên môn và kỹ năng cho nguồn nhân lực và doanh nghiệp ứng dụng công nghệ và kỹ thuật luôn là yếu tố quyết định sự phát triển kinh tế - xã hội của các quốc gia. Trong trường hợp giáo dục thiếu cập nhật không đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp các quốc gia sẽ có nỗi đau xã hội social pain hình 1 . Sự thịnh vượng prosperity chỉ đạt được khi giáo dục đại học đi trước không những đáp ứng mà còn dẫn dắt sự phát triển sản xuất Goldin and Katz 2008 . Thực tế hơn 1000 năm phát triển đại học thế giới đã trải qua cuộc chuyển đổi thứ nhất để đưa thế hệ đại học thứ nhất 1GU của thời kỳ Trung cổ đại học từ chương sang thế hệ đại học thứ hai 2GU của thời kỳ Khai sáng đại học nghiên cứu . Hiện nay cuộc chuyển đổi thứ hai đang cùng với cuộc CMCN đưa đại học thế giới sang thế hệ thứ ba 3GU của Kỷ nguyên số đại học thông minh định hướng đổi mới sáng tạo Wissema 2009 để thích ứng với yêu cầu xã hội nhưng nhìn chung đại học bao giờ cũng phát triển theo sau các cuộc cách mạng công nghiệp CMCN hình 2 . Về thực chất công nghệ và kỹ thuật nói chung và hoạt động đổi mới sáng tạo ĐMST tự nó luôn luôn tồn tại và phát triển đáp ứng nhu cầu cuộc sống và nền sản xuất ví dụ như sự xuất hiện của các phương tiện vận tải thô sơ thậm chí cả vũ khí. chỉ có điều là nếu được giáo dục và khoa học hỗ trợ thì công nghệ và kỹ thuật sẽ phát triển nhanh hơn cao hơn và hiện đại hơn. Trước thời kỳ CMCN và tức là trong thế hệ đại học 1GU không chỉ giáo dục đi sau khoa học mà khoa học cũng đi sau công nghệ. Trong giai đoạn đó giáo dục và đào tạo chỉ cố gắng giải thích các kết quả khoa học và công nghệ đã tồn tại giáo trình đại học chỉ là các kiến thức đã được khoa học phát minh ra và các thành tựu công nghệ đã

• Giáo dục học
• Đổi mới sáng tạo giáo dục
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Đổi mới sáng tạo giáo dục đào tạo
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục đại học tại Việt Nam
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Cải cách giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Xây dựng những người hạnh phúc
• Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Ứng dụng lý thuyết vào xây dựng những người hạnh phúc
• TRIZ mở rộng
• Dạy và học phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Cách tiếp cận nhu cầu cá nhân
• Cách tiếp cận tư duy sáng tạo
• Giáo dục đào tạo những người hạnh phúc
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sinh viên sư phạm
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Đổi mới sáng tạo giáo dục Việt Nam
• Triết lý của nền giáo dục Việt Nam
• Giáo dục Việt Nam
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Giáo dục phổ thông
• Hội nghị đối thoại giáo dục toàn cầu
• Quan hệ Nhà trường và doanh nghiệp
• Phát triển giáo dục toàn cầu
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lí hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Vận dụng sáng tạo
• Sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Giáo duc đào tạo của Đảng Cộng sản Việt Nam
• Tinh thần nghị quyết Đại hội 12
• Đổi mới phương thức kiểm tra đánh giá
• Đổi mới phương thức kiểm tra
• Sáng tạo dạy học giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương thức kiểm tra đánh gia
• Thái độ học tập học sinh sinh viên
• Năng lực sáng tạo
• Kể diễn cảm tác phẩm văn học
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tạp chí Kinh tế đối ngoại
• Đổi mới sáng tạo
• Phân bổ ngân sách nhà nước
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Xây dựng kế hoạch giáo dục
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chuyển giao công nghệ tại trường đại học
• Vai trò của KHCN trong giáo dục
• Ứng dụng KHCN trong giáo dục
• Hiện đại hóa giáo dục
• Mục tiêu giáo dục
• Cải cách cơ chế giáo dục
• Đào tạo nhân tài
• Sáng tạo tri thức
• Mở cửa giáo dục
• Khoa học công nghệ
• Khởi nghiệp đổi mới sáng tạo
• Luật Giáo dục
• Văn hóa giáo dục
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Dự án V2Work
• Kỹ năng khởi nghiệp của sinh viên tốt nghiệp
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo
• Tăng cường nghiên cứu khoa học
• Hoạt động đổi mới sáng tạo
• Chuyển giao công nghệ trong giáo dục
• Tự chủ giáo dục đại học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Giáo dục công dân
• Phát huy khả năng sáng tạo trong học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Đổi mới hình thức giáo dục
• Nâng cao chất lượng giáo dục tạo hình
• Giải trí trong giáo dục
• Trải nghiệm sáng tạo
• Môi trường giáo dục
• Quản lý trường học
• hoạt động khám phá khoa học trẻ
• Đổi mới hình thức tổ chức
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Lấy người học làm trung tâm
• Viện Giáo dục Quốc gia Singapore
• Phát triển sáng tạo của học sinh
• Kinh nghiệm đổi mới nền giáo dục