TAILIEUCHUNG - Những yếu tố ảnh hưởng và cách tạo động lực tham gia vào các hoạt động nói tiếng Anh cho học sinh lớp 10

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về các yếu tố và mức độ ảnh hưởng tới việc tham gia của học sinh lớp 10 trong giờ học nói cũng như việc sử dụng một số thủ thuật và hoạt động dạy học nhằm tăng cường tính tích cực của học sinh. | TẠP CHÍ KHOA HỌC Khoa học Xã hội Số 21 12 2020 tr. 57 - 65 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ CÁCH TẠO ĐỘNG LỰC THAM GIA VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 10 Trần Thị Hồng Lê Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu về các yếu tố và mức độ ảnh hưởng tới việc tham gia của học sinh lớp 10 trong giờ học nói cũng như việc sử dụng một số thủ thuật và hoạt động dạy học nhằm tăng cường tính tích cực của học sinh. Bằng phương pháp nghiên cứu hành động với nhóm khách thể là 64 học sinh lớp 10 trường TH THCS THPT Chu Văn An nghiên cứu đã chỉ ra một số thay đổi trong việc tổ chức dạy học kỹ năng Nói từ phía giáo viên như việc ghi nhận kịp thời những nỗ lực của học sinh tạo môi trường học tập hợp tác khai thác và phát triển sách giáo khoa một cách linh hoạt và sử dụng các kỹ thuật dạy học gắn với nhu cầu của học sinh đã mang lại kết quả tích cực khuyến khích sự tham gia học tập kỹ năng Nói của học sinh. Từ khóa Học sinh lớp 10 giờ học nói sự tham gia thủ thuật hoạt động học. 1. Mở đầu Sự tham gia của học sinh được hiểu là học sinh tích cực với các hoạt động trong lớp và Theo chương trình tiếng Anh mới đường trong trường hợp này là các hoạt động nói. Theo hướng chủ đạo trong dạy học tiếng Anh là Ellis 1994 5 sự tham gia có thể được xác đường hướng giao tiếp nhấn mạnh vào việc định theo ba loại tương tác học sinh với giáo hình thành và phát triển năng lực giao tiếp của viên học sinh với học sinh và học sinh với tài học sinh. Đường hướng này phù hợp với nhận liệu học. định của Nunan 1992 8 coi việc học kỹ năng Nói là khía cạnh quan trọng nhất của việc học Sự tương tác giữa học sinh và giáo viên ở một ngoại ngữ. Kỹ năng Nói cũng được nhận đây là sự quan tâm tương tác hợp tác giữa học định giúp người học phát triển từ vựng ngữ sinh và giáo viên trong lớp. Học sinh tham gia pháp và sau đó góp phần cải thiện kỹ năng Nghe vào bài học một cách tích cực hoặc thể hiện sự của họ Ur 1996 10 . mong muốn và sự chủ động. Học sinh trở thành trung tâm trong các

• Giáo dục học
• Động lực tham gia nói tiếng Anh
• Hoạt động nói tiếng Anh
• Học sinh lớp 10
• Hoạt động nói tiếng Anh học sinh lớp 10
• Hoạt động học ngoại ngữ của học sinh
• Tạp chí Khoa học
• Khó khăn tâm lý
• Hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên
• Sinh viên dân tộc thiểu số năm thứ nhất
• Trường Đại học Ngoại ngữ
• Đại học Quốc gia Hà Nội
• Biểu hiện căng thẳng tâm lý
• Căng thẳng tâm lý
• Hoạt động học ngoại ngữ
• Sinh viên hệ sư phạm
• Đại học Ngoại Ngữ
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Kỹ năng tự học của sinh viên
• Phương pháp tự học ngoại ngữ
• Sinh viên nội trú Khoa Ngoại ngữ
• Nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động tự học
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Hoạt động tự học của sinh viên khoa Ngoại ngữ
• Khoa học nước ngoài
• Sinh viên dân tộc thiểu số
• Hoạt động học tiếng Anh trong lớp học đông
• Đại học Y Dược Thái Nguyên
• Dạy tiếng Anh
• Bộ môn Ngoại ngữ
• Trình độ ngoại ngữ của sinh viên
• Bài thảo luận nhóm
• Khoa Ngôn ngữ và văn hóa Trung Quốc
• Đặc trưng của hoạt động tự học
• Văn hoá Trung Quốc
• Giáo viên ngoại ngữ
• Học sinh ngoại ngữ
• Lấy người học làm trung tâm
• Thiết kế nội dung giảng dạy
• Tổ chức các hoạt động trên lớp
• Vai trò của người dạy
• Kỹ năng Tiếng
• Đào tạo ngành Ngôn ngữ Anh
• Đào tạo ngoại ngữ từ xa
• Hoạt động học tiếng của sinh viên
• Động cơ học tập ngoại ngữ thứ hai
• Thực trạng dạy học tiếng Anh
• Nâng cao hiệu quả dạy và học tiếng Anh
• Chuẩn đầu ra ngoại ngữ
• Động lực học ngoại ngữ
• Biện pháp ứng phó với căng thẳng tâm lý
• Luận văn Giáo dục học
• Kỹ năng tự học
• Hoạt động tự học
• Luận văn thạc sĩ
• Khoa học giáo dục
• Tự học ở sinh viên
• Luân văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Hoạt động tự học của sinh viên nội trú
• Quản lý nhà trường
• Việc tự học của sinh viên
• Khối ngành ngoại ngữ
• Hệ đào tạo tín chỉ
• Học chế tín chỉ
• Nhận thức của sinh viên
• Giao tiếp liên văn hóa
• Năng lực giao tiếp liên văn hóa
• Sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ
• Hoạt động liên hệ văn hoá
• Học tập tiếng Anh
• Tổ chức hoạt động học tập
• Trường trung học cơ sở
• Học ngoại ngữ
• Hoạt động học tập tiếng Anh
• Phương pháp học tập tiếng Anh
• Hoạt động tự học tiếng Anh
• Hình thức tự học
• Tự học ngoại ngữ
• Nghiên cứu khoa học
• Khoa Ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ
• Chất lượng các công trình khoa học của sinh viên
• Xây dựng cơ chế tài chính hợp lý
• Kỹ năng nói
• Hoạt động ngoại khóa
• Giáo dục đại học
• Kỹ năng Nói Tiếng Anh
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý khoa học công nghệ
• Ngôn ngữ khoa học chuyên ngành
• Nguồn nhân lực trình độ cao
• Bồi dưỡng phát triển nhân tài
• Kỹ năng giao tiếp tiếng Anh
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Tổ chức học hợp tác trong dạy học
• Cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh
• Hoạt động học tiếng nước ngoài
• Đọc hiểu tiếng nước ngoài
• Biểu hiện mức độ thích ứng
• Kỹ năng đọc báo chí tiếng Anh
• Đọc báo chí tiếng Anh của sinh viên
• Báo chí tiếng Anh
• Hoạt động dạy và học tiếng Anh
• Thói quen đọc báo chí cho sinh viên
• Thực tập sư phạm
• Chương trình đào tạo
• Sư phạm ngoại ngữ
• Hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên