TAILIEUCHUNG - Cơ sở lý luận về tiếng Anh chuyên ngành và áp dụng thực tiễn dạy và học tiếng Anh chuyên ngành

Dạy và học Tiếng Anh chuyên ngành đã được triển khai nhiều năm tại một số Khoa Chuyên ngành trường đại học Nha Trang, tuy nhiên cách thức tiến hành từ trước đến nay vẫn chưa mang tính hệ thống và chưa đồng bộ, chưa có tổng kết đánh giá những mạnh mạnh và mặt yếu để hoàn thiện. Bài viết này phân tích cơ sở lý thuyết về dạy và học Tiếng Anh chuyên Ngành ( TACN) và đưa ra một số giải pháp áp dụng vào thực tế của Đại học Nha Trang. | CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH VÀ ÁP DỤNG THỰC TIỄN DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH ThS. GVC. Nguyễn Thị Thúy Hồng Khoa Ngoại ngữ I. Đặt vấn đề Dạy và học Tiếng Anh chuyên ngành đã được triển khai nhiều năm tại một số Khoa Chuyên ngành trường đại học Nha Trang tuy nhiên cách thức tiến hành từ trước đến nay vẫn chưa mang tính hệ thống và chưa đồng bộ chưa có tổng kết đánh giá những mạnh mạnh và mặt yếu để hoàn thiện. Bài báo cáo này phân tích cơ sở lý thuyết về dạy và học Tiếng Anh chuyên Ngành TACN và đưa ra một số giải pháp áp dụng vào thực tế của Đại học Nha Trang. II. Cơ sở lý luận về Tiếng Anh Chuyên Ngành TACN 1. Lịch sử phát triển TACN ESP Hutchinson and Waters 1987 được mệnh danh là cha đẻ của ngành học TACN đưa ra 3 lý do tại sao TACN phát triển Sau chiến tranh thế giới thứ 2 Tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ quốc tế là ngôn ngữ của khoa học công nghệ là ngôn ngữ của thương mại là ngôn ngữ của thể thao. với mục tiêu học Tiếng anh để phục vụ công việc vì vậy TACN ra đời Cụôc cách mạng về phương pháp giảng dạy ngôn ngữ ra đời dạy ngôn ngữ không còn chỉ dạy để biết ngôn ngữ mà dạy để người học có thể sử dụng ngôn ngữ được trong giao tiếp. Đây chính là lý do thứ hai TACN ra đời vì người học có thể học tiếng anh và sử dụng Tiếng anh trực tiếp phục vụ cho công viêc của mình Cuộc cách mạng về giáo dục phục vụ nhu cầu của người học ra đời. Giáo dục chuyển sang một giai đoạn mới dạy học để phục vụ nhu cầu người học và đây là lý do thứ 3 để TACN ra đời . Giai đoạn này người học không muốn học Tiếng anh chung chung mà họ muốn học Tiếng anh mà họ cần và đấy chính là TACN. Oz 2008 là một nhà nghiên cứu Ngôn Ngữ đã mô tả sự phát triển của TACN thành 3 giai đoạn Giai đoạn 1 TACN bắt đầu phát triển sau chiến tranh thế giới II khi lượng người học Tiếng Anh để nghiên cứu Khoa học và học Tiếng Anh để đi làm tại các nước nói tiếng Anh tăng lên đáng kể. Giai đoạn 2 TACN tiếp tục phát triển vào cuối thế kỷ 20 khi các nhà giáo dục nhận thấy dạy Tiếng anh là phải dạy cho

• Tiếng Anh thông dụng
• Dạy và học Tiếng Anh
• Tiếng Anh chuyên ngành
• Phát triển kỹ năng ngôn ngữ
• Đào tạo tiếng Anh chuyên ngành
• Mô hình giáo dục tiếng Anh chuyên ngành
• Bài hát tiếng Anh
• Bài hát tiếng Anh trong dạy tiếng Anh
• Bài hát tiếng Anh trong học tiếng Anh
• Bản tình ca tiếng Anh
• Thực trạng dạy học tiếng Anh
• Giải pháp dạy học tiếng Anh
• Khảo sát thực trạng dạy học tiếng Anh
• Dạy học tiếng Anh trường ĐH
• Đề tài Giáo dục học
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy từ vựng cho học sinh nhỏ tuổi
• Giáo viên Việt Nam
• Dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học
• Giảng dạy tiếng Anh
• Vấn đề giảng dạy tiếng Anh
• Giảng dạy tiếng Anh tại trường UEF
• Mô hình giảng dạy tiếng Anh
• Phát triển việc dạy tiếng Anh
• Phát triển khía cạnh học tiếng Anh
• Luận án Tiến sĩ
• Dạy học tự chủ
• Thực hiện tự chủ học tập
• Dạy tiếng Anh chuyên kỹ thuật
• Chương trình giảng dạy tiếng Anh
• Vốn từ vựng tiếng Anh
• Giáo án Tiếng Anh lớp 4
• Giáo án điện tử Tiếng Anh 4
• Phân phối chương trình dạy tiếng Anh 4
• Dạy học tiếng Anh lớp 4
• Chương trình dạy tiếng Anh 4
• Kiến thức tiếng Anh 4
• Phương pháp dạy học Tiếng Anh
• Hoạt động đa trí tuệ
• Dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ
• Dạy học tiếng Anh
• Dạy tiếng Anh theo hệ thống tín chỉ
• Học tiếng Anh theo hệ thống tín chỉ
• Chuẩn đầu ra tiếng Anh
• Việc học tiếng Anh theo tín chỉ
• Tìm hiểu học tiếng Anh theo tín chỉ
• Lý luận dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Giáo viên dạy Tiếng Anh cơ bản
• Phương pháp giáo dục hiệu quả
• Tiếng Anh không chuyên
• Đào tạo tiếng Anh không chuyên
• Học tiếng Anh
• Thực trạng học tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh
• Lí luận giảng dạy bộ môn Tiếng Anh
• Chiến thuật học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp học tiếng Anh của sinh viên
• Dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh
• Học tiếng Anh chuyên ngành
• Giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành
• Kiến thức chuyên ngành
• Việc học tiếng Anh
• Việc dạy tiếng Anh
• Lỗi của việc học tiếng Anh
• Người học tiếng Anh mắc lỗi
• Tầm quan trọng của lỗi trong tiếng Anh
• Các loại lỗi trong học tiếng Anh
• Lồng ghép liên văn hóa vào dạy học
• Tiếng Anh phổ thông
• Dạy học tiếng Anh chuyên ngành
• Giảng dạy từ vựng tiếng Anh
• Kỹ năng tự học tiếng Anh chuyên ngành
• Dạy tiếng Anh
• Truyện kể trong dạy tiếng Anh
• Kĩ năng nói và nghe tiếng Anh
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh
• Ngữ pháp Tiếng Anh
• Ngữ âm Tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh 3
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh 3
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh 2
• Lý luận giảng dạy Tiếng Anh 2
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Khoa học giáo dục
• Khó khăn trong việc dạy học Tiếng Anh
• Kĩ năng nói Tiếng Anh
• Phương pháp ngoại ngữ hiệu quả
• Tư duy bằng tiếng Anh
• Thực trạng dạy học Tiếng Anh cho sinh viên
• Mô hình dạy học tiếng Anh
• Kinh nghiệm đào tạo tiếng Anh không chuyên
• Chất lượng đào tạo tiếng Anh
• Quản lý đào tạo tiếng Anh không chuyên