TAILIEUCHUNG - Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường: Vận dụng mô hình này vào trong quá trình giảng dạy học phần Văn hóa – xã hội Nhật Bản tại Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu

Mục đích của đề tài này là vận dụng những ưu điểm của mô hình học tập qua trải nghiệm vào trong quá trình dạy – học học phần “Văn hóa – xã hội Nhật Bản” tại Trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu để nâng cao chất lượng đào tạo, phát huy tính chủ động, phát triển kỹ năng cho sinh viên, từ đó giúp các em không chỉ tiếp thu tri thức một cách hiệu quả mà còn tạo ra tri thức mới trên cơ sở trải nghiệm của bản thân. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA VŨNG TÀU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG VẬN DỤNG MÔ HÌNH HỌC TẬP QUA TRẢI NGHIỆM TRONG VIỆC DẠY HỌC HỌC PHẦN VĂN HÓA XÃ HỘI NHẬT BẢN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA VŨNG TÀU Chủ nhiệm ThS. Lâm Ngọc Như Trúc Vũng Tàu 2020 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 1. Đặt vấn đề 1 2. Giải quyết vấn đề 2 Mục tiêu của đề tài 2 Phương pháp nghiên cứu 3 Nội dung nghiên cứu 4 Chương I Cơ sở lí thuyết và thực tiễn của mô hình học tập qua trải nghiệm 5 Cơ sở lí thuyết 6 Cơ sở thực tiễn 12 Chương II Học tập qua trải nghiệm trong dạy học học phần Văn hóa xã hội Nhật Bản 15 Giới thiệu về học phần Văn hóa xã hội Nhật Bản 16 Vận dụng mô hình học tập qua trải nghiệm trong dạy học học phần Văn hóa xã hội Nhật Bản 17 Chương III Đánh giá hiệu quả và kiến nghị 104 Đánh giá hiệu quả 105 Kiến nghị 107 Tài liệu tham khảo 109 Phụ lục 111 DANH MỤC HÌNH ẢNH Trang 1. Hình Mô hình học tập trải nghiệm của K. Lewin 6 2. Hình Mô hình học qua kinh nghiệm của J. Dewey 7 3. Hình Mô hình học tập và phát triển nhận thức của Jean Piaget 8 4. Hình Chu trình trải nghiệm của 9 5. Hình Hoạt động của SV trong Mô đun Thử nghiệm tích cực 92 6. Hình Hoạt động của SV trong Mô đun Quan sát phản ánh 93 7. Hình Sản phẩm của SV trong Mô đun Thử nghiệm tích cực 94 8. Hình Hoạt động của SV trong Mô đun Trải nghiệm cụ thể 95 9. Hình Mô đun Thử nghiệm tích cực 96 10. Hình Mô đun Trải nghiệm cụ thể Trải nghiệm thư đạo 97 11. Hình Mô đun Trải nghiệm cụ thể Trải nghiệm Ikebana 97 12. Hình Mô đun Trải nghiệm cụ thể Trải nghiệm Origami 98 13. Hình Mô đun Trải nghiệm cụ thể Trải nghiệm Yukata 98 14. Hình Mô phỏng của qui trình PDCA 100 15. Hình Hiệu quả của qui trình PDCA 100 -1- MỞ ĐẦU 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Khoa học giáo dục hiện đại đã khởi nguồn từ nền tảng triết học đầu thế kỉ XX với những công trình nghiên cứu của các nhà tâm lý học giáo dục học nổi .

• Báo cáo khoa học
• Báo cáo khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học và công nghệ cấp trường
• Văn hóa Nhật Bản
• Mô hình học tập trải nghiệm cổ điển
• trình bày báo cáo
• tài liệu báo cáo khoa học
• cách trình bày báo cáo khoa học
• báo cáo khoa học sinh học
• báo cáo khoa học toán học
• luận văn mẫu
• người lính việt nam
• sau chiến tranh
• tuyển tập báo cáo khoa học
• báo cáo ngành triết học
• báo cáo ngành lịch sử
• báo cáo ngành văn học
• nghiên cứu khoa học
• báo cáo về văn học
• báo cáo triết học
• báo cáo văn học
• chuyên đề văn học
• văn học nghệ thuật
• văn học Việt NAm
• báo cáo ngành toán học
• báo cáo ngành vật lý
• báo cáo ngành chăn nuôi
• văn học Trung Hoa
• báo cáo khoa học kinh tế
• Kỷ yếu tóm tắt báo cáo khoa học
• Báo cáo khoa học y học
• Báo cáo y học
• Hội nghị khoa học tim mạch
• Báo cáo khoa học y khoa
• Tăng huyết áp
• báo cáo sinh học
• bảo tồn nguồn gen
• báo cáo ngành kỹ thuật
• Báo cáo quản lý chất thải sinh hoạt
• Báo cáo khoa học môi trường
• Báo cáo khoa học công nghệ
• Nghiên cứu khoa học về môi trường
• Báo cáo nghiên cứu khoa học