TAILIEUCHUNG - Tích hợp giáo dục vì sự phát triển bền vững vào các học phần Địa lí ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Bài viết tiến hành nghiên cứu làm sang tỏ sự cần thiết phải tích hợp trong giáo dục vì sự phát triển bền vững của giáo dục và các học phần Địa lí ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu, mời các bạn cùng tham khảo bài viết. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2008 Vol. 53 N . 8 pp. 77-84 T CH HÑP GI O DÖC V SÜ PH T TRI N B N VÚNG V O C C HÅC PH N ÀA L Ð TR ÍNG I HÅC S PH M H NËI Nguy n Thà Thu H ng Tr íng i håc S ph m H Nëi 1. Mð u Nëi dung c c håc ph n cõa khoa àa l trong tr íng i håc S ph m H Nëi cªp n mæi tr íng tü nhi n mæi tr íng nh n t o mæi tr íng kinh t - x hëi v mèi quan h giúa chóng tr n to n c u công nh ð Vi t Nam. Nëi dung cõa gi o döc ph t triºn b n vúng GDPTBV gçm câ 15 v n tªp trung v o 3 v n ch nh v n ho - x hëi mæi tr íng kinh t ñc thº hi n cö thº nh sau 10 11 . - V v n ho - x hëi quy n con ng íi ho b nh v an ninh b nh ng giîi a d ng v n ho v hiºu bi t v giao thoa v n ho sùc kho HIV AIDS thº ch . - V mæi tr íng c c nguçn t i nguy n thi n nhi n n îc n ng l ñng næng nghi p v a d ng sinh håc sü thay êi cõa kh hªu ph t triºn næng thæn æ thà ho b n vúng pháng chèng v gi m nhµ thi n tai. - V kinh t gi m ngh o tinh th n v tr ch nhi m tªp thº kinh t thà tr íng Nh vªy mët ph n nëi dung cõa c c håc ph n àa l v nëi dung cõa GDPTBV câ sü tròng hñp nhau. V dö Mët sè v n v b nh ng giîi sùc kho ñc cªp trong håc ph n Gi o döc d n sè c c nëi dung v mæi tr íng ñc cªp trong håc ph n Cì sð khoa håc mæi tr íng Gi o döc mæi tr íng qua mæn àa l mët sè v n v gi m ngh o kinh t thà tr íng ñc n u l n trong håc ph n àa l kinh t - x hëi Vi t Nam . V vªy trong khuæn khê b i b o khoa håc n y chóng tæi muèn gâp ph n l m s ng tä sü c n thi t ph i t ch hñp gi o döc v sü ph t triºn b n vúng v o c c håc ph n àa l ð tr íng i håc S ph m H Nëi. 2. Nëi dung nghi n cùu GDPTBV li n quan n t t c c c ng nh håc c bi t l ng nh àa l - nìi câ nhi u håc ph n li n quan n v n n y hay nâi c ch kh c g n nh to n bë c c håc ph n àa l u câ c c nëi dung cõa GDPTBV. Trong i u ki n thuªn lñi â c n thi t mð rëng o s u nhúng ki n thùc v GDPTBV trong vi c d y c c håc ph n àa l º còng mët lóc t ñc c hai ch vøa gi o döc cho ng íi håc v ki n thùc k n ng àa l vøa gi o döc cho ng íi håc th i ë gi trà v h nh vi 77 Nguy n Thà

• Giáo dục học
• Tích hợp giáo dục
• Sự phát triển bền vững
• Học phần Địa lí
• Giảng dạy Địa lí
• Cơ sở khoa học môi trường
• Tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non
• Hoạt động giáo dục tích hợp
• Hoạt động giáo dục
• Giáo dục tích hợp
• Giáo dục bậc tiểu học mầm non
• Giáo dục tích hợp ở bậc học mầm non
• Tiếp cận giáo dục tích hợp
• Mục tiêu giáo dục
• Giáo dục tích hợp theo chủ đề
• Chương trình giáo dục mẫu giáo
• Chương trình giáo dục nhà trẻ
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục theo chủ đề tích hợp
• Quản lý hoạt động giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục tích hợp
• Tích hợp giới tính
• Địa chỉ tích hợp giới tính
• Tích hợp giáo dục giới tính
• Sức khỏe sinh sản
• Giáo dục giới tính
• Lê Hà Kim Khánh
• Chương trình tích hợp giáo dục
• Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
• Bảo vệ môi trường ở cấp THCS
• Địa chỉ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
• Giáo dục bảo vệ môi trường các môn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Giáo dục sức khỏe sinh sản
• Giáo dục công dân
• Dạy học tích hợp
• Bài giảng Tổng quan về giáo dục
• Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo án tích hợp
• Tổ chức giảng dạy
• Đánh giá bài giảng tích hợp
• Bài giảng tích hợp
• Sử dụng kiến thức tích hợp
• Các tệ nạn xã hội dạy tích hợp
• Dạy tích hợp
• Các tệ nạn xã hội
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục môi trường ở trường trung học phổ thông
• Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học
• Giáo dục bảo vệ môi trường
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Năng lực dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Quản lý phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Giáo dục học
• Lý luận và lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng sống
• Quan điểm sư phạm tích hợp
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 12
• Lập kế hoạch dạy học tích hợp
• Kế hoạch giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Tích hợp biển đảo Việt Nam
• Thực trạng tích hợp giáo dục
• Giáo dục biển đảo Việt Nam
• Tích hợp trong môn Ngữ Văn
• Năng lực tổ chức dạy học tích hợp
• Giáo dục phổ thông
• Sinh viên sư phạm
• Dạy học tích hợp cho sinh viên sư phạm
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Tích hợp giáo dục văn hóa ứng xử
• Bài tập đọc Chuỗi ngọc lam
• Văn hóa ứng xử qua dạy học
• Kĩ năng dạy học tích hợp
• Tài liệu tập huấn
• Dạy học tích hợp liên môn
• Tích hợp liên môn khoa học xã hội
• Chủ đề dạy học tích hợp liên môn
• Kế hoạch dạy học tích hợp liên môn
• Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp liên môn
• Lý luận phương pháp dạy học môn Hóa
• Dạy học tích hợp môn Hóa học
• Bài giảng hóa học
• Giáo án tích hợp môn Hóa
• Đổi mới giáo dục phổ thông