TAILIEUCHUNG - Nâng cao hiệu quả hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng thông qua sự kết nối với cơ sở giáo dục đại học

Giải pháp để đạt được lợi ích cho cả các cơ sở giáo dục đại học và cộng đồng là xây dựng các kết nối bền vững. Trung tâm học tập cộng đồng (TTHTCĐ) là cơ sở giáo dục thường xuyên tại cộng đồng cấp xã, với chức năng của mình (nếu được tổ chức tốt) có thể thực hiện rất hiệu quả công việc kết nối này. Mời các bạn cùng tìm hiểu. | VJE Tạp chí Giáo dục Số 485 Kì 1 tháng 9 2020 tr 1-5 ISSN 2354-0753 NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG THÔNG QUA SỰ KẾT NỐI VỚI CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nguyễn Đức Minh Email ducminhvision@ Article History ABSTRACT Received 15 7 2020 The Community Learning Center CLC is a community-based continuing Accepted 20 8 2020 education institution established to meet the diverse learning needs of people Published 05 9 2020 in the community. Piloted in 1997 up to now there are 10 917 community learning centers in communes wards towns in Vietnam. Rapidly developing Keywords in quantity but the quality and effectiveness of CLCs do not meet the needs community learning center of the people and the community especially in the period of industrial activity effectiveness higher revolution . The main reason is due to the limited resources and activity education institution management of CLCs. This article researches and provides some solutions to connectivity. build the connection between higher education institutions and community learning centers to improve the operational efficiency to meet the Industrial Revolution . 1. Mở đầu Đáp ứng đòi hỏi của đất nước trong giai đoạn Cách mạng công nghiệp và hội nhập quốc tế cần phải có nguồn nhân lực chất lượng cao. Thông thường nguồn nhân lực chất lượng cao được đào tạo chính quy tại các cơ sở giáo dục đại học. Sau khi học xong đáp ứng một số yêu cầu cụ thể của cơ sở giáo dục đại học người học sẽ được cấp bằng tốt nghiệp. Tuy nhiên thực tế cho thấy rất nhiều sinh viên sau khi kết thúc khóa học nhận được bằng đại học vẫn cần được đào tạo bồi dưỡng bổ sung thì mới có thể tham gia thị trường lao động theo đúng ngành được đào tạo. Theo Vietnam IT Nation 2020 tr 26 Việt Nam đang thiếu nhiều về số lượng và có đến 70 sinh viên tốt nghiệp IT cần phải đào tạo bổ sung thì mới có thể đáp ứng công việc. Nguyên nhân là do chương trình đào tạo của các cơ sở giáo dục nói chung và

• Giáo dục học
• Tạp chí giáo dục
• Trung tâm học tập cộng đồng
• Community learning center
• Activity effectiveness
• Higher education institution
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam