TAILIEUCHUNG - “Dạy văn hoá” tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh hiện nay

Bài viết tập trung phân tích sự thay đổi cách hiểu về “dạy văn hoá” trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, từ đó đề xuất những khuyến nghị đối với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh hiện nay. | VJE Tạp chí Giáo dục Số 485 Kì 1 tháng 9 2020 tr 55-60 ISSN 2354-0753 DẠY VĂN HOÁ TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Phạm Tất Dong1 Hội Khuyến học Việt Nam 2Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 1 Đỗ Thị Bích Loan2 Tác giả liên hệ Email bichloan1095@ Article History ABSTRACT Received 01 8 2020 The Industrial Revolution has been impacting more and more strongly on Accepted 17 8 2020 all fields of socio-economic life including education opening up many Published 05 9 2020 opportunities and also posing many challenges with each country organization and individual. A new model of workers has been formed with Keywords self-study and lifelong learning capacity to meet the labor characteristics of culture teaching vocational modern production. New workers must have necessary social knowledge education institutions associated with the nature position and goals of each type of occupation in universal education. each stage of social-economic development. The paper focuses on analyzing the changing of the understanding of culture teaching in vocational education institutions from there propose recommendations for vocational education institutions in the current context. These recommendations will contribute to improving the education level for workers. 1. Mở đầu Tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp từ chương trình đào tạo nghề theo trình độ sơ cấp trung cấp và cao đẳng những kiến thức về chuyên môn - nghề nghiệp và những kĩ năng cùng thái độ của người thợ công nhân được thiết kế chặt chẽ sao cho mục tiêu hình thành tay nghề phải đạt được còn các kiến thức khác cần thiết và tối thiểu đối với công dân trong xã hội thường không được quan tâm trong xây dựng chương trình đào tạo ngoài những bài giảng về chính trị và đạo đức. Vì thế sau khi tốt nghiệp các cơ sở giáo dục nghề nghiệp học sinh HS sinh viên thiếu những kiến thức cơ bản về lịch sử địa lí văn hóa dân tộc luật pháp xã hội . Sự thiếu hụt này dẫn đến chủ trương dạy văn hóa trong cơ sở giáo dục

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục nghề nghiệp
• Dạy văn hoá
• Culture teaching
• Vocational education institutions
• Universal education
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam