TAILIEUCHUNG - Các kĩ năng xã hội và quá trình thích ứng xã hội của học sinh trung học cơ sở

Bài báo này phân tích các kĩ năng xã hội cần giáo dục cho học sinh trung học cơ sở (THCS), biểu hiện cụ thể của các kĩ năng xã hội, ý nghĩa của các kĩ năng xã hội đối với hoạt động học tập và cuộc sống của các em, nhất là đối với vấn đề thích ứng xã hội. Nội dung bài báo cũng đã làm rõ bản chất của sự thích ứng xã hội và biểu hiện thích ứng xã hội của học sinh THCS cũng như vai trò của nó, chỉ ra mối quan hệ giữa kĩ năng xã hội và quá trình thích ứng xã hội. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2012 Vol. 57 No. 4 pp. 164-169 CÁC KĨ NĂNG XÃ HỘI VÀ QUÁ TRÌNH THÍCH ỨNG XÃ HỘI CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Thị Huệ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail huenguyentlgd@ Tóm tắt. Bài báo này phân tích các kĩ năng xã hội cần giáo dục cho học sinh trung học cơ sở THCS biểu hiện cụ thể của các kĩ năng xã hội ý nghĩa của các kĩ năng xã hội đối với hoạt động học tập và cuộc sống của các em nhất là đối với vấn đề thích ứng xã hội. Nội dung bài báo cũng đã làm rõ bản chất của sự thích ứng xã hội và biểu hiện thích ứng xã hội của học sinh THCS cũng như vai trò của nó chỉ ra mối quan hệ giữa kĩ năng xã hội và quá trình thích ứng xã hội. Từ khóa Kĩ năng hoạt động học tập thích ứng xã hội. 1. Mở đầu Lứa tuổi học sinh THCS tương ứng tuổi thiếu niên là độ tuổi có nhiều thay đổi đột biến cả về thể chất và tâm lí tạo ra sự khủng hoảng tạm thời. Sự khủng hoảng này diễn ra nhanh hay chậm hậu quả của nó như thế nào phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau trong đó các kĩ năng xã hội của học sinh có vai trò quan trọng nhất là đối với quá trình thích ứng xã hội của các em. Nếu học sinh có các kĩ năng xã hội nhuần nhuyễn thì khả năng thích ứng xã hội sẽ tốt hơn dễ dàng vượt qua thời kì khủng hoảng . Ngược lại những học sinh yếu kém về các kĩ năng xã hội thì quá trình thích ứng diễn ra khó khăn và sẽ gặp nhiều trở ngại làm tăng mức độ trầm trọng của thời kì khủng hoảng . Các nhà giáo dục cần hiểu biết về vấn đề này để có biện pháp giúp học sinh vượt qua thời kì khủng hoảng này một cách nhanh chóng và êm thấm. 2. Nội dung nghiên cứu . Kĩ năng xã hội Vấn đề kĩ năng nói chung đã được các nhà tâm lí học và giáo dục học nghiên cứu rất nhiều. Dù có những điểm khác nhau trong quan niệm nhưng tất cả đều thống nhất nếu con người có kĩ năng thì sẽ làm việc đạt hiệu quả cao hơn. Kĩ năng sẽ giúp cho con người thực hiện công việc có kế hoạch có kĩ thuật ít tốn công sức nhưng vẫn thu được kết quả. Có thể hiểu kĩ năng là cách thức con người .

• Giáo dục học
• Hoạt động học tập
• Thích ứng xã hội
• Kĩ năng xã hội
• Giáo dục kĩ năng xã hội
• Quá trình thích ứng xã hội
• Biểu hiện thích ứng xã hội
• Động cơ học tập
• Hoạt động học tập ở bậc Đại học
• Mô hình động cơ học tập
• Tìm hiểu mô hình động cơ học tập
• Những mô hình động cơ học tập
• Hoạt động học tập của học sinh
• Quản lý hoạt động học tập
• Học sinh THPT Long An
• Thực trạng quản lý hoạt động học tập
• Giải pháp quản lý hoạt động học tập
• Quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Hoạt động học tập của học viên
• Hoạt động học tập học viên trung cấp
• Quản lý giáo dục trung cấp
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Sinh viên trường đại học
• Khoa học giáo dục
• Định hướng hoạt động học tập
• Đào tạo sĩ quan
• Vai trò định hướng hoạt động học tập
• Quản lí hoạt động học tập
• Kế hoạch hoá quản lí hoạt động học tập
• Quản lí giáo dục
• Biện pháp quản lý hoạt động học tập
• Biện pháp quản lý hoạt động
• Biện pháp quản lý
• Ngành thời trang
• Trường Đại học Văn Lang
• Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm
• Giảng dạy Hóa học
• Đại học Nha Trang
• Hoạt động học tập theo nhóm
• Học tập theo nhóm
• Tổ chức hoạt động học tập
• Sinh lý học hoạt động thần kinh
• Đề cương Sinh lý học hoạt động
• Nội dung Sinh lý học hoạt động
• Học tập Sinh lý học hoạt động
• Hoạt động thần kinh cấp cao
• Tài liệu Tâm lý học
• Hiệu quả quản lí hoạt động học tập
• Xác định phương pháp học tập
• Dạy phương pháp học đại học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động học
• Thực trạng quản lý hoạt động học
• Giải pháp quản lý hoạt động học
• Lý luận quản lý hoạt động học
• Hoạt động học tập ở trường
• Tâm lý học
• Sinh lí học lứa tuổi
• Đặc điểm hoạt động học tập
• Hoạt động học tập của học sinh tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Hoạt động nhóm trong học tập
• Mô hình hoạt động học tập nhóm
• Đổi mới phương pháp học tập
• Nhóm phương pháp tự học
• Bản chất hoạt động nhóm trong học tập
• Học viên cao học
• Trường đại học sư phạm
• Công tác quản lí hoạt động học tập
• Trường dân tộc nội trú
• Học sinh trường dân tộc nội trú
• Đánh giá hoạt động tập
• Hình thức tổ chức học tập
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Sinh viên đại học
• Hoạt động tự học
• Phương pháp học tập
• Hoạt động học tập của học sinh THPT
• Trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh
• Học sinh người dân tộc thiểu số
• Biện pháp quản lí hoạt động học tập
• Người dân tộc thiểu số
• Hoạt động học tập hợp tác
• Các lớp học ngoại ngữ
• Hoàn thiện kỹ năng ngôn ngữ
• Kỹ năng ngôn ngữ
• Hạn chế trong quản lý hoạt động học tập
• Đại học Quốc gia Tp
• HCM
• Quản lí hoạt động học tập tiếng Anh
• Hoạt động học tập tiếng Anh
• Chuẩn đầu ra môn Tiếng Anh
• Quản lí dạy học môn Tiếng Anh
• Hoạt động ngoại khóa
• Hoạt động ngoại khóa môn Ngữ văn
• Giáo dục trung học cơ sở
• Hoạt động tập làm thơ
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Hoạt động tham quan học tập
• Biểu tượng của học sinh trung học
• Sự động hành
• Biểu tượng động hành
• Sự đồng hành của cha mẹ
• Hoạt động học tập của sinh viên trên lớp
• Sự gắn kết của sinh viên
• Hoạt động học tập trên lớp
• Chất lượng của giờ học
• Module THCS 41
• Tổ chức hoạt động tập thể
• Học sinh THCS
• Hoạt động tập thể
• Phương pháp tổ chức hoạt động tập thể
• Thực trạng của hoạt động cổ vũ
• Giải pháp cổ vũ sinh viên tham gia học tập
• Tổ chức hoạt động giảng dạy
• Môi trường học tập
• Nâng cao hoạt động cổ vũ người học của giảng viên