TAILIEUCHUNG - Chất lượng đào tạo cử nhân Báo chí - Truyền thông ở Việt Nam

Bài viết này là tóm tắt kết quả một cuộc khảo sát chất lượng cử nhân báo chí - truyền thông ở Việt Nam dưới góc nhìn của đơn vị sử dụng lao động. Đây có thể là một kênh thông tin giúp cơ sở đào tạo nghiên cứu, xem xét nhằm điều chỉnh chương trình đào tạo của mình để sản phẩm đầu ra đạt được các chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ đã đề ra. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 2 pp. 169-176 This paper is available online at http CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN BÁO CHÍ - TRUYỀN THÔNG Ở VIỆT NAM Trần Thị Tú Anh Học viện Báo chí và Tuyên truyền Tóm tắt. Trong đời sống xã hội hiện đại ở quốc gia nào cũng vậy báo chí luôn giữ một vị thế hết sức quan trọng do đặc trưng của nó là cung cấp thông tin và định hướng xã hội. Thông tin báo chí có chất lượng cao hay thấp chính xác hay không chính xác phụ thuộc rất nhiều vào năng lực và đạo đức của người làm báo. Ở Việt Nam tại các toà soạn báo tạp chí đài phát thanh - truyền hình cán bộ phóng viên nhà báo biên tập viên. phần lớn đều là cựu sinh viên tốt nghiệp ngành báo chí - truyền thông tại các trường đại học như Học viện Báo chí và Tuyên truyền Đại học Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội . Bài viết này là tóm tắt kết quả một cuộc khảo sát chất lượng cử nhân báo chí - truyền thông ở Việt Nam dưới góc nhìn của đơn vị sử dụng lao động. Đây có thể là một kênh thông tin giúp cơ sở đào tạo nghiên cứu xem xét nhằm điều chỉnh chương trình đào tạo của mình để sản phẩm đầu ra đạt được các chuẩn kiến thức kĩ năng thái độ đã đề ra. Từ khóa Chất lượng đào tạo cử nhân báo chí truyền thông. 1. Mở đầu Phát triển giáo dục đào tạo là một cách gián tiếp phát triển kinh tế - xã hội của một quốc gia và đào tạo ngành báo chí - truyền thông là đào tạo ra những con người hỗ trợ đắc lực cho sự phát triển này. Ở nhiều nước trên thế giới báo chí - truyền thông được coi là quyền lực thứ tư trong các quyền lực của quốc gia. Còn ở Việt Nam báo chí - truyền thông được xác định là một thứ vũ khí sắc bén trên mặt trận văn hoá tư tưởng của Đảng. Báo chí có nhiều đóng góp cho sự nghiệp cách mạng của Đảng ta trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Tính đến nay cả nước có 786 cơ quan báo chí 194 báo in 592 tạp chí 61 báo điện tử 67 đài phát thanh - truyền hình và hàng trăm trang tin điện tử với đội ngũ hơn người được cấp thẻ nhà báo 4

• Giáo dục học
• Chất lượng giáo dục
• Chất lượng đào tạo đại học
• Chương trình đào tạo
• Khảo sát chất lượng
• Củ nhân báo chí
• Đào tạo ngành báo chí
• Chất lượng giáo dục đại học
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Phân loại kiểm định chất lượng giáo dục
• Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
• Phương pháp kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Đảm bảo chất lượng giáo dục
• Bài giảng Chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Ý nghĩa kiểm định chất lượng giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học
• Thực trạng chất lượng giáo dục đại học
• Giải pháp chất lượng giáo dục đại học
• Định hướng giáo dục đại học
• Mô hình giáo dục chất lượng
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Giáo dục đại học
• Lý luận chất lượng giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng giáo dục đại học
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục đại học
• Văn hóa chất lượng giáo dục
• Nâng cao chất lượng hoạt động cơ sở giáo dục
• Mô hình đảm bảo chất lượng
• Kiểm định chất lượng
• Đánh giá chất lượng
• Kiểm toán chất lượng
• Chất lượng trong giáo dục Đại học
• Vấn đề giáo dục Đại học
• Kiểm soát chất lượng giáo dục Đại học
• Chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT BGDĐT
• Quy định kiểm định chất lượng giáo dục
• Trách nhiệm của Sở Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục thực chất
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục đại học
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Trẻ mầm non
• Trường mầm non
• Công cụ quản lý chất lượng giáo dục
• Sổ tay đảm bảo chất lượng giáo dục
• Trường ĐH Tài chính Marketing
• Hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục
• Quy trình đảm bảo chất lượng giáo dục
• Giám sát hoạt động đảm bảo chất lượng
• Biện pháp đảm bảo chất lượng giáo dục
• Các thành tố của giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường
• Kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường
• Chất lượng giáo dục nhà trường
• Giáo dục nhà trường
• Thực trạng chất lượng giáo dục
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Educational sciences
• Kiểm định chất lượng giáo dục đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục ngoài công lập
• vai trò của giáo dục
• giáo dục THPT hệ công lập
• thực hiện đổi mới THPT
• tăng cường xã hội hóa giáo dục
• Nền giáo dục đại học Châu Âu
• Nền giáo dục đại học Hoa Kì
• Giáo dục Hải Phòng
• Cách mạng công nghiệp 4
• Thách thức của ngành giáo dục
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục THCS
• Chất lượng giáo dục THPT
• Đề án Kiểm định chất lượng giáo dục
• Hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục
• Giáo dục trung cấp chuyên nghiệp