TAILIEUCHUNG - Tổ chức dạy học Vật lí ở trường trung học phổ thông theo định hướng giáo dục Stem nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

Bài viết trình bày quan điểm dạy học theo định hướng giáo dục STEM, quy trình dạy học STEM và đề xuất các chủ đề STEM trong dạy học Vật lý nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 2 tháng 5 2020 tr 108-113 ISSN 2354-0753 TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Khuất Thị Thanh Huyền1 1 Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Tùng Anh2 Đinh Thị 2 Sinh viên QH2016 Sư phạm Vật lí Trường Đại học Giáo dục Thu Thủy2 Nguyễn Hồng - Đại học Quốc gia Hà Nội Vân2 Đặng Thu Hương2 Tác giả liên hệ Email Trần Thị Thúy Hằng2 Article History ABSTRACT Received 13 4 2020 Since 2018 the education curriculum in general and the high school Physics Accepted 28 4 2020 curriculum in particular have been designed in a differentiated and integrated Published 25 5 2020 orientation to develop students capacities. Accordingly implementing teaching-oriented STEM education in Physics is one of the solution to Keywords implement the general education program in Vietnam to enhance the quality teaching-oriented STEM of general education in the orientation of learner capacity development. The education students creative article presents teaching-oriented STEM education perspective STEM capacity physics teaching teaching process and proposes STEM topics in Physics teaching to develop STEM topic. the creative capacity of students. 1. Mở đầu Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở cấp THPT cấu trúc môn học Vật lí có nhiều thay đổi giảm tải một số nội dung và tăng cường dạy học theo các chủ đề gắn với cuộc sống và định hướng nghề nghiệp. Cấu trúc này đặt ra các yêu cầu mới đối với giáo viên GV Vật lí và học sinh HS về thay đổi phương pháp hình thức dạy và học trong đó dạy học Vật lí theo định hướng giáo dục STEM là một trong những hình thức dạy học hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực của HS. Giáo dục STEM đã xuất hiện gắn liền với các vấn đề trong thế giới thực. Giáo dục STEM có khả năng thúc đẩy HS học tập và tham gia vào các hoạt động học tập của nhóm và gắn với ngành nghề trong tương

• Giáo dục học
• Tổ chức dạy học Vật lí
• Dạy học Vật lí
• Định hướng giáo dục Stem
• Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Giáo trình Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp thuyết trình trong dạy Vật lí
• Phương pháp đàm thoại trong dạy Vật lí
• Kế hoạch dạy học Vật lí
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Kiến tập sư phạm
• Năng lực dạy học vật lí
• Tổ chức dạy học học phần kiến tập
• Phát triển năng lực dạy học vật lí
• Cấu trúc năng lực dạy học vật lí
• Ngoại khóa vật lí
• Tổ chức dạy học ngoại khóa vật lí
• Phát triển năng lực học sinh
• Hoạt động ngoại khóa
• Dạy học tích hợp môn Vật lí
• Mô hình dạy học hiện đại
• Tự chủ trong mô hình dạy học truyền thống
• Phân loại kiến thức vật lí phổ thông
• Lịch sử vật lí
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí
• Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học bộ Vật lí
• Dạy học hợp tác
• Tổ chức dạy học hợp tác chương Chất khí
• trắc nghiệm lí thuyết vật lí
• giáo án vật lí cơ bản
• công thức vật lí
• công suất điện
• cơ ứng dụng
• tổ chức dạy học vật lý
• điện tích
• điện trường
• kiến thức Vật lí
• vật lí học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Vận dụng kiến thức Vật lí
• Lý luận dạy học
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Tổ chức dạy học chương Chất khí
• Tổ chức dạy học theo góc
• Dạy học theo góc môn Vật lí
• Dạy học theo góc bài sự rơi tự do
• Dạy học theo góc bài nam châm vĩnh cửu
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Tổ chức dạy học trực tuyến
• Dạy học trực tuyến môn Vật lí
• Mô hình lớp học đảo ngược
• Phần mềm dạy học trực tuyến
• Dạy học Vật lí 11
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Tổ chức dạy học theo trạm chương
• Bài tập vật lí
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Tổ chức dạy học theo chủ đề
• Phát triển năng lực vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí lớp 10
• Tổ chức dạy học trải nghiệm
• Kiến thức chương Động học chất điểm
• Phương pháp dạy học Vật lí 6
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Chương trình Vật lí lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dạy học môn Vật lí 10
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học môn Vật lí 10
• Tổ chức hoạt động dạy học
• Tổ chức hoạt động nhận thức
• Dạy học Vật lí ở trường THCS
• Giáo học phổ thông
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Vật lí hạt nhân
• Tổ chức hoạt động dạy học Vật lí
• dạy học trải nghiệm
• Thí nghiệm tự tạo trong dạy học Vật lí
• Vai trò của thí nghiệm tự tạo
• Xây dựng chủ đề dạy học
• Đổi mới dạy học vật lí
• Hình thức tổ chức dạy học vật lí
• Đánh giá kết quả học tập vật lí của học sinh
• Khóa luận tốt nghiệp Vật lý
• Mắt Các dụng cụ quang
• Dạy học Mắt Các dụng cụ quang
• Tổ chức dạy học Vật lý 11
• Phương pháp tổ chức học tập Vật lí
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Tổ chức dạy học chủ đề Mắt
• Bồi dưỡng năng lực định hướng nghề
• Tổ chức dạy học hợp tác nhóm
• Phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực
• Thách thức trong dạy học tích hợp
• Tích hợp liên môn Vật lí
• Kĩ năng quản lí lớp học
• Nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp
• Dạy học vật lí gắn với định hướng nghề