TAILIEUCHUNG - Dạy học chủ đề “dòng điện trong chất điện phân” (vật lí 11) nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Bài viết đề xuất quy trình dạy học theo chủ đề trong dạy học Vật lí và vận dụng quy trình này vào dạy học chủ đề “Dòng điện trong chất điện phân” nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. | Dạy học chủ đề “dòng điện trong chất điện phân” (vật lí 11) nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh VJE Tạp chí Giáo dục, Số 457 (Kì 1 - 7/2019), tr 45-52 DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN” (VẬT LÍ 11) NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Trần Ngọc Thắng - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Phước Nguyễn Thị Nhị - Trường Đại học Vinh Ngày nhận bài: 25/4/2019; ngày chỉnh sửa: 05/5/2019; ngày duyệt đăng: 24/5/2019 Abstract: In the process of organizing topic-based teaching, students have the opportunity to discuss and defend their views before classmates; that enables students to develop problem-solving competency and other competencies. The article proposes the process of thematic teaching in teaching Physics and applying this process to teaching the subject “Electric current in electrolyte” in high school to foster problem-solving competency for students. Keywords: Topic-based teaching, problem-solving competency, student. 1. Mở đầu Bước 1: Lựa chọn chủ đề, xác định vấn đề cần giải Vật lí (VL) là môn khoa học tự nhiên, có nhiều nội quyết. Sau khi đã xác định được mạch kiến thức nội dung dung gắn liền với cuộc sống thực tiễn của học sinh (HS). chương trình, GV lựa chọn các nội dung có thể ghép lại Khi dạy học môn VL ở trường trung học phổ thông thành một chủ đề và đặt tên cho chủ đề. Nội dung cụ thể (THPT), giáo viên (GV) cần tạo điều kiện cho HS vận của chủ đề cần sắp xếp các kiến thức sao cho HS dễ hiểu dụng vốn kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết các vấn và dễ dàng chiếm lĩnh được tri thức. Khi xây dựng chủ đề thực tiễn. Theo [1], mục tiêu giáo dục hiện nay là đổi đề dạy học, GV cần xác định các vấn đề thực tiễn có liên mới nội dung dạy học theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết quan đến chủ đề, mục tiêu về kiến thức, kĩ năng và thái thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề; tăng độ, sự tiến bộ của HS thông qua DHTCĐ. Trong dạy học cường thực hành, vận

• Vật lý
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học theo chủ đề
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Dòng điện trong chất điện phân
• Vật lí 11
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam