TAILIEUCHUNG - Thực trạng giáo dục kĩ năng xúc cảm - xã hội cho học sinh tiểu học ở nhà trường hiện nay

Bài viết đề cập đến thực trạng giáo dục kĩ năng xúc cảm - xã hội cho học sinh tiểu học ở nhà trường hiện nay, những thuận lợi và khó khăn trong việc giáo dục kĩ năng xúc cảm - xã hội cho học sinh. Trên cơ sở đó, nhóm nghiên cứu đề xuất một số kiến nghị về biện pháp rèn luyện kĩ năng xúc cảm - xã hội tích cực cho học sinh tiểu học. | Thực trạng giáo dục kĩ năng xúc cảm - xã hội cho học sinh tiểu học ở nhà trường hiện nay JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 6A, pp. 148-156 This paper is available online at THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG XÚC CẢM - XÃ HỘI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY Lê Mỹ Dung Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo đề cập đến thực trạng giáo dục kĩ năng xúc cảm - xã hội cho học sinh tiểu học ở nhà trường hiện nay, những thuận lợi và khó khăn trong việc giáo dục kĩ năng xúc cảm - xã hội cho học sinh. Trên cơ sở đó, nhóm nghiên cứu đề xuất một số kiến nghị về biện pháp rèn luyện kĩ năng xúc cảm - xã hội tích cực cho học sinh tiểu học. Từ khóa: Xúc cảm - xã hội; Kĩ năng xúc cảm - xã hội; Giáo dục kĩ năng xúc cảm - xã hội. 1. Mở đầu Sự biến đổi xã hội diễn ra nhanh chóng khiến cho trẻ em thế giới nói chung và trẻ em Việt Nam nói riêng đang phải đối mặt với nhiều áp lực hơn so với trước. Các nghiên cứu tâm lí học dẫn ra một nghịch lí rằng: Mặc dù trẻ em ngày càng có chỉ số IQ cao hơn, nhưng khả năng trí tuệ xúc cảm (EQ) của chúng lại có xu hướng giảm sút cho thấy sự phát triển không hài hòa về mặt nhân cách. Ước tính từ 15 đến 22% thanh thiếu niên Mĩ có khó khăn về kĩ năng xúc cảm - xã hội (Cohen, 2001; Mogno & Rosenblitt, 2001). Học sinh có nguy cơ thất bại trong học tập thường là những trẻ dễ bị tổn thương trong các vấn đề xúc cảm - xã hội. (Kavale & Forness, năm 1996) [7], yếu tố xúc cảm - xã hội đóng vai trò quan trọng nhất đối với thành tích học tập của học sinh [1]. Kết quả của nhiều nghiên cứu xã hội học, giáo dục học, tâm lí học gần gây đã cho thấy sự gia tăng các hiện tượng tiêu cực ở học sinh như: Bạo lực học đường, hành vi xâm kích, biểu hiện trầm cảm. với độ tuổi xuất hiện lần đầu ngày càng giảm xuống. Các hành vi tiêu cực đó diễn ra ở ngay trên lớp học hoặc ở ngoài lớp học với .

• Giáo dục học
• Xúc cảm xã hội
• Kĩ năng xúc cảm xã hội
• Giáo dục kĩ năng xúc cảm xã hội
• Giáo dục kĩ năng xúc cảm
• Giáo dục kĩ năng xã hội
• Chương trình học tập cảm xúc và xã hội
• Điều tiết cảm xúc của trẻ em trong học đường
• Điều tiết cảm xúc
• Chương trình SEL
• Học tập cảm xúc và xã hội
• Năng quản lí cảm xúc
• Sức khỏe tâm thần
• Năng lực cảm xúc – xã hội
• Sức khỏe cảm xúc – xã hội
• Người vị thành niên Việt Nam
• Kĩ năng hợp tác
• Kĩ năng đồng cảm
• Kĩ năng kiểm soát xúc cảm
• Tạp chí khoa học
• Ứng dụng mô hình giáo dục
• Mô hình giáo năng lực cảm xúc xã hội
• Năng lực cảm xúc xã hội SEL
• Năng lực cảm xúc xã của giáo viên
• Hoạt động giáo dục
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực cảm xúc và xã hội
• Giá trị đạo đức
• Môi trường học đường tích cực
• Mô hình giáo dục cảm xúc xã hội
• Năng lực cảm xúc xã hội
• Năng lực vận dụng mô hình SEL
• Đổi mới giáo dục
• Xúc cảm tình cảm
• Kỹ năng xã hội
• Phát triển nhận thức
• Kỹ năng hợp tác
• Kỹ năng quyết đoán
• Kỹ năng đồng cảm
• Cư xử bất công của khách hàng
• Thái độ tức giận
• Che giấu cảm xúc
• Thay đổi nhận thức
• Kiểm soát cảm xúc
• Chuẩn mực xã hội
• Giáo viên tiểu học
• Học sinh tiểu học
• Phát triển năng lực cảm xúc cho học sinh
• Dạy học môn Tiếng Việt
• Tạp chí Kinh tế và Quản trị Kinh doanh
• Giáo dục cảm xúc – xã hội
• Hỗ trợ tâm lý học đường
• Trẻ em gặp rối loạn học tập
• Vai trò của giáo dục cảm xúc
• Rối loạn học tập
• Trẻ khiếm thính
• Học tập cảm xúc xã hội
• Quản lý cảm xúc
• Giáo dục hòa nhập
• Giáo dục cho trẻ khuyết tật
• Nhận thức xã hội
• Thiết lập và duy trì quan hệ xã hội
• Bước đầu phác họa hình dung xã hội
• Hình dung xã hội của người trưởng thành
• về trẻ vị thành niên “ổn về mặt cảm xúc”
• Hình dung xã hội
• Vị thành niên
• Gia đình và cuộc sống xã hội
• Tổn thương tâm lý
• Tình cảm của trẻ
• Toàn vẹn qua xúc cảm
• Tổn thương tâm lý của trẻ em
• cảm xúc con người
• nhận biết cảm xúc
• nghệ thuật sống
• tâm lý
• tình cảm
• thực thể xã hội
• Trí tuệ xúc cảm ứng
• tìm hiểu Trí tuệ xúc cảm ứng
• doanh nghiệp Việt Nam
• tri thức với đời sống xã hội
• văn minh trí tuệ
• kinh tế tri thức
• Trải nghiệm xúc cảm
• xúc cảm của học sinh
• hành vi con người
• nghiên cứu tâm lý
• tâm lý xã hội
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• Khoa học nước ngoài
• Khoa học xã hội
• Nhân tố cảm xúc
• Giảng dạy ngoại ngữ
• Ảnh hưởng tiêu cực của cảm xúc
• Cảm xúc tích cực
• Sức khỏe tinh thần
• Công tác xã hội trường học
• Sức khỏe tinh thần học đường
• Kĩ năng quản lí cảm xúc
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc
• Phân tích chân dung tâm lý
• Biện pháp tâm lý xã hội
• Chỉ số trí tuệ cảm xúc
• Dạy trẻ tự kỉ đọc cảm xúc
• Giao tiếp của trẻ tự kỷ
• Tương tác xã hội của người tự kỷ
• Kỹ năng đọc tâm ý người khác
• Trạng thái cảm xúc của người tự kỉ
• Giáo dục trẻ tự kỉ
• lĩnh vực xúc cảm
• tình cảm con người
• xung đột tâm lý
• tìm hiểu hành vi
• Rối loạn tâm thần
• Nguy cơ rối loạn tâm thần
• Thang đánh giá sàng lọc lo âu
• Stress – DASS 21