TAILIEUCHUNG - Tiêu chí đánh giá, xếp loại đạo đức học sinh phổ thông - một số vấn đề đặt ra trong bối cảnh hiện nay

Để góp phần phát huy kết quả đạt được, tránh sự mơ hồ trong nhận thức, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, cần phải đổi mới cách đánh giá. Xây dựng những tiêu chí cụ thể, rõ ràng về chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi học sinh ở từng bậc khác nhau. | Tiêu chí đánh giá xếp loại đạo đức học sinh phổ thông - một số vấn đề đặt ra trong bối cảnh hiện nay .den color inherit .ttnd ol .ttnd ul .ttnd dl padding 0 0px 0 20px .ttnd hr margin 10px 0px .ttnd a href javascript void 0 .ttnd a href color inherit dtextscript p text-align left dtextscript img vertical-align middle TAÏP CHÍ ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 8 - Thaùng 2 2012 lt br gt lt br gt lt br gt TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC lt br gt HỌC SINH PHỔ THÔNG - MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA lt br gt TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY lt br gt lt br gt NGUYỄN LƯƠNG BẰNG lt br gt lt br gt TÓM TẮT lt br gt Trong bối cảnh hiện nay việc giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông đã đạt một số lt br gt kết quả bước đầu nhưng sự xuống cấp đạo đức của học sinh ở các trường phổ thông rất lt br gt đáng lo ngại. Để góp phần phát huy kết quả đạt được tránh sự mơ hồ trong nhận thức lt br gt từng bước nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải đổi mới cách lt br gt đánh giá. Xây dựng những tiêu chí cụ thể rõ ràng về chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa lt br gt tuổi học sinh ở từng bậc khác nhau. Các chuẩn mực đó phải được quy thành thang điểm lt br gt cho học sinh tự đánh giá sau đó đưa ra lớp xếp loại. Đánh giá từng học sinh đảm bảo lt br gt khách quan công bằng minh bạch làm cho học sinh ý thức được chuẩn mực đạo đức và lt br gt tự điều chỉnh hành vi đạo đức của mình theo tiêu chí đã đề ra. lt br gt lt br gt ABSTRACT lt br gt In the present context Moral education for pupils in secondary and high schools has lt br gt achieved some initial results but moral decadence of pupils in schools is alarming. To lt br gt contribute a part in development of the achieved results to avoid ambiguousness in their lt br gt awareness and to improve quality of moral education for pupils step by step method of lt br gt assessment should be innovated. Detailed and clear criteria on Morality standards which lt br gt are suitable with their ages at different education levels should also be constructed. These

• Giáo dục học
• Xếp loại đạo đức học sinh
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Chuẩn mực đạo đức
• Điều chỉnh hành vi đạo đức
• Đổi mới cách đánh giá
• Đạo đức học sinh
• Chất lượng giáo dục
• Đánh giá xếp loại học sinh
• Chuyện đương thời
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 30
• Đánh giá kết quả rèn luyện
• Rèn luyện đạo đức
• Đánh giá học sinh
• Xếp loại hạnh kiểm
• Mối quan hệ giữa đạo đức và pháp luật
• Điều chỉnh hành vi của con người
• Hành vi của con người
• Đạo đức và hành vi của người
• Đạo đức trong xã hội
• đạo đức kinh doanh
• hình thái xã hội
• điều chỉnh hành vi
• hệ thống giá trị
• bài giảng đạo đức kinh doanh
• văn hóa kinh doanh
• văn hóa doanh nghiệp
• luận văn
• nhà nước pháp quyền
• hệ thống pháp luật
• pháp luật Việt Nam
• quản lý xã hội
• hành vi đạo đức
• điều chỉnh pháp luật
• thực trạng sử dụng nhóm
• tâm lý học
• hoạt động tâm lý
• hoạt động nhận thức
• hình thức nhân thức
• Đề thi học kì 2
• Đề thi học kì 2 lớp 10
• Đề thi học kì 2 môn GDCD
• Đề thi học kì 2 môn GDCD lớp 10
• Đề thi Sở GD&ĐT Bắc Ninh
• Đề cương ôn tập GDCD 10 học kì 2
• Đề cương ôn tập học kì 2 GDCD 10
• Đề cương HK2 GDCD lớp 10
• Đề cương ôn thi GDCD 10 trường THPT Phú Bài
• Dư luận xã hội
• Đề cương ôn thi GDCD 10 trường THPT Yên Hòa
• Khái niệm đạo đức
• Điều chỉnh hành vi con người
• Đề cương kì 2 Giáo dục công dân 10
• Ôn tập Giáo dục công dân 10
• Giáo dục công dân 10
• Luyện thi Giáo dục công dân 10
• Năng lực điều chỉnh hành vi đạo đức
• Công dân với tình yêu