TAILIEUCHUNG - Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hóa vô cơ lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực
Bài viết tập trung nghiên cứu cơ sở lí thuyết của hoạt động trải nghiệm, trên cơ sở đó thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong dạy học Hóa vô cơ lớp 11. Qua đó giúp học sinh tự hình thành kiến thức, hứng thú trong học tập, rèn luyện các kĩ năng và củng cố những tri thức đã được tiếp nhận. | Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học hóa vô cơ lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực VJE Tạp chí Giáo dục, Số 450 (Kì 2 - 3/2019), tr 41-47 THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓA VÔ CƠ LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Nguyễn Mậu Đức - Đặng Thị Vân Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Ngày nhận bài: 11/02/2019; ngày sửa chữa: 20/02/2019; ngày duyệt đăng: 26/02/2019. Abstract: Experimental activity plays an important role in the new general education curriculum. This activity enables students to have many opportunities to apply the learned knowledge into practice, thus forming practical competency as well as promoting their creative potential. In this article, base on studying the theoretical basis of experimental activities, we design experience activities in teaching inorganic chemistry in grade 11. Through teaching experimetial activities help students form knowledge, interest in learning, train the skills and reinforce the learned knowledge. Keywords: Experiential activities, Inorganic chemistry in grade11, fertilizer. 1. Mở đầu có cơ hội khám phá bản thân và thế giới xung quanh, phát Đã có nhiều tác giả nghiên cứu về hoạt động trải triển đời sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước nghiệm (HĐTN) và thiết kế các chủ đề về dạy học theo cái đẹp của thiên nhiên và tình người, có quan niệm sống định hướng phát triển năng lực như Lê Đình Trung - và ứng xử nhân văn, bồi dưỡng cho HS tình yêu đối với Phan Thị Thanh Hội [1], Võ Thị Thiều [2], và một số quê hương, đất nước, ý thức về cội nguồn và bản sắc của công trình nghiên cứu thực tế, cụ thể về tổ chức HĐTN dân tộc để góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị tốt đẹp như Nguyễn Thị Liên [3], Bùi Ngọc Diệp [4], Đỗ Ngọc của con người Việt Nam [11]. Thống [5], Nguyễn Mậu Đức [6], [7], [8], [9]. Tổ chức . Nội dung của hoạt động trải nghiệm các HĐTN trong dạy học Hóa học là cần thiết bởi ngoài
đang nạp các trang xem trước
