TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm giúp học sinh tự đặt được đề bài toán khi thay đổi số liệu, đối tượng trong đề bài toán lớp 5
Qua khảo sát thực tế, tác giả thấy rất nhiều học sinh còn yếu về kỹ năng tự đặt đề toán, không biết cách thay đổi các số liệu đã cho, các đối tượng trong đề toán, tăng đối tượng trong đề toán hay thay đổi câu hỏi của bài toán bằng câu hỏi khó hơn hoặc đặt một đề toán ngược lại với đề toán đã cho. Do đó, chuyên đề này được nghiên cứu nhằm giúp các em phát triển tư duy và khai thác bài toán có hiệu quả rất tốt. đề biết thêm các nội dung chi tiết. | Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm giúp học sinh tự đặt được đề bài toán khi thay đổi số liệu, đối tượng trong đề bài toán lớp 5 A. ĐẶT VẤN ĐỀ. I. MỞ ĐẦU: Đất nướ c Việt Nam đang bướ c vào hội nhập và phát triển, trướ c xu thế toàn cầu hoá kinh tế tri thức của th ời đại, nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI đã đề ra nhiệm vụ: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nướ c, xây dựng nền văn hoá và con ngườ i Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đẩy mạnh xõy dựng xó hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân đượ c học tập suốt đời”. Mà "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng Giáo dục Đào tạo" (Nghị quyết Trung ương 2 Khoá VIII). Do đó, trong quá trình dạy học nói riêng và giáo dục nói chung ngoài mục đích giúp các em có đượ c những kỹ năng kiến thức, việc dạy học còn phải chú ý phát triển tư duy và bồi dưỡ ng phương pháp suy luận cho học sinh. Ngay từ bậc Tiểu học lại càng phải quan tâm làm tốt điều này Đặc biệt là ở môn toán. Để học sinh "học một biết mười" thì việc giải đúng một đề hoặc bài toán để đạt điểm 10 (hoặc 20) cũng vẫn chưa đủ. Vì thế cần phải tập cho học sinh thói quen: Chưa tự bằng lòng mỗi khi giải quyết xong bài toán hoặc tìm đúng đáp số, ngay cả trong tr ường hợp đã thử lại cẩn thận, soát lại đầy đủ. Điều đó có nghĩa là: Các em cần tiếp tục suy nghĩ để tìm hiểu sâu hơn .
đang nạp các trang xem trước
