TAILIEUCHUNG - Đánh giá cách thức giải quyết vấn đề của trẻ 5-6 tuổi trong quá trình làm quen với biểu tượng số lượng ở trường mầm non

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về cách thức giải quyết vấn đề ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với biểu tượng số lượng ở trường mầm non, tác giả sử dụng phương pháp điều tra bằng phiếu bao gồm 4 tình huống đòi hỏi trẻ đề xuất cách giải quyết vấn đề. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 12/2017, tr 52-56 ĐÁNH GIÁ CÁCH THỨC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG QUÁ TRÌNH LÀM QUEN VỚI BIỂU TƯỢNG SỐ LƯỢNG Ở TRƯỜNG MẦM NON Nguyễn Mạnh Tuấn - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 26/11/2017; ngày sửa chữa: 30/11/2017; ngày duyệt đăng: 07/12/2017. Abstract: This article presents results of studies on the way of solving problem of children aged 5 to 6 in acquainting with number representation at kindergartens. The author used investigation method of inquiry including 4 situations asking early children to propose the solutions to solve problems. The results on 150 early children survey in some kindergartens in Hanoi city showed that there are many different solutions for a situation involving sets, numbers. However, ability to apply number representation of children in reality is still limited. Keywords: Number repesentation, children aged five to six, assessment, problem solving. 1. Mở đầu Một trong những mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm, sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời [1; tr 1]. Hoạt động làm quen với biểu tượng số lượng cho trẻ 5-6 tuổi đóng vai trò quan trọng góp phần phát triển nhận thức, hiểu biết về thế giới xung quanh và chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một cũng như hình thành khả năng giải quyết vấn đề (GQVĐ). Dạy học qua GQVĐ giúp cho kiến thức về biểu tượng Toán của trẻ trở nên có ý nghĩa và gần gũi với trẻ. Nhận diện ra những cách thức GQVĐ, cách “suy nghĩ”, “cách tư duy” của trẻ là quan trọng trong quá trình làm quen với biểu tượng Toán, một mặt giáo viên (GV) cần khuyến khích cách và tôn trọng cách suy nghĩ riêng của trẻ, qua đó hiểu được trẻ biết và có thể làm được gì, bằng cách nào và sử dụng phương tiện như thế nào .

• Giáo dục học
• Biểu tượng số lượng
• Trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi
• Vấn đề đánh giá trẻ mầm non
• Cách thức giải quyết vấn đề của trẻ mầm non
• Chương trình dạy trẻ 5 6 tuổi
• Đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non
• Đánh giá sự phát triển của trẻ
• Trẻ mầm non
• Giáo dục mầm non
• Theo dõi trẻ mầm non
• Đánh giá trẻ mầm non
• Phát triển tâm lý trẻ mầm non
• Bộ chuẩn phát triển trẻ 4 tuổi
• Tạp chí Giáo dục
• Quản lí hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ
• Giáo dục trẻ mầm non
• Bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi
• Đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• Phương pháp đánh giá trẻ
• Phương pháp quan sát trẻ
• Phân tích sản phẩm của trẻ
• Phương pháp đánh giá Portfolio
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ
• Đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Module Mầm non 33
• Đánh giá trong giáo dục
• Đánh giá trong giáo dục mầm non
• Phương pháp đánh giá
• Bài giảng Đánh giá trong giáo dục mầm non
• Sư phạm Tự nhiên
• Đánh giá chương trình giáo dục mầm non
• giáo án mầm non
• tài liệu mầm non
• khối mầm non
• mầm non
• giáo án điện tử mầm non
• cân nặng của trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý trẻ mẫu giáo
• Quản lý trường tiểu học
• Bộ công cụ theo dõi
• Đánh giá sự phát triển
• Trẻ mẫu giáo 5 tuổi
• Cấu trúc của Bộ công cụ
• Trường mầm non tư thục
• Bồi dưỡng Giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bài thu hoạch BDTX Module GVMN20
• Đánh giá sự phát triển của trẻ em
• Khoa học giáo dục
• Đánh giá sự phát triển thể chất
• Phát triển thể chất cho trẻ
• Trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
• Bồi dưỡng kỹ năng đánh giá
• Quản lý phát triển của trẻ
• Giáo dục mầm non
• Đo lường chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Đánh giá sự phát triển tâm lí của trẻ
• Công cụ đo lường tâm lý của trẻ
• Sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• Quy trình xây dựng bộ công cụ
• Quy trình sử dụng bộ công cụ
• Giáo trình dạy học
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Luận văn Thạc sĩ ngành Giáo dục
• Phương pháp giáo dục Montessori
• Phát triển nhận thức của trẻ
• Chất lượng giáo dục mầm non