TAILIEUCHUNG - Công điện số 589/CĐ-BGDĐT

Công điện của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc chủ động ứng phó với cơn bão số 3 tại các sở giáo dục và đào tạo, các đại học, học viện, viện, các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và các đơn vị trực thuộc Bộ thuộc các tỉnh khu vực vực Bắc Bộ, Trung Bộ (từ Hà Tĩnh trở ra). | Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tụ do - Hạnh phúc số 5Ỉ0 BGDĐT-VP V v thực hiện ý kiến chi đạo cùa Thủ tướng Chính phủ Hà Nội ngày 09 tháng 02 nâm 20 8 Kính gửi Các Chủ tịch Hội đồng Chức danh giáo sư ngành liên ngành Thực hiện ý kiến chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ tại công vàn số 1418 VPCP-KGVX ngày 08 tháng 02 năm 2018 về việc bổ nhiệm chức danh giáo sư. phó giáo sư năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Chủ tịch Hội đông Chức danh giáo sư nhà nước HĐCDGSNN yêu cầu Thưòng trực Hội đồng Chức danh giáo sư ngành liên ngành HĐCDGSN tổ chức rà soát lại kỹ lường hồ SO các ứng viên theo đúng tinh thần chỉ đạo cua Thủ tướng Chính phu tại công văn sô 1418 VPCP-KGVX văn bản kèm theo để đảm bảo chất lượng xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư phó giáo sư theo quy định hiện hành báo cáo Chủ tịch HĐCDGSNN trước ngày 18 tháng 02 năm 2018. Trong quá trình rà soát nếu phát hiện trường họp ứng viên nào không đáp ứng đủ tiêu chuẩn giáo sư phó giáo sư theo quy định hiện hành phải báo cáo HĐCDGSNN cưong quyết không công nhận. Chủ tịch HĐCDGSN chịu trách nhiệm trước Chủ tịch HĐCDGSNN về kết quả rà soát hồ so các úng viên. Nơi nhận - Như trên - Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc đề b c - Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam để b c - Vàn phòng Chính phủ - HĐCDGSNN - Cục NG CBQLGD Thanh tra Bộ - Lưu í. VT p 1 TRƯỞNG lùng Xuân Nhạ Chủ tịch .

• Giáo dục học
• Công điện số 589 CĐ BGDĐT
• Bộ Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách giao dục
• Đào tạo học viên chuyên nghiệp
• Đào tạo học viên
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên
• Đánh giá các loại hình đào tạo giáo viên THPT
• Đào tạo theo hình thức liên thông
• Đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo mô hình nối tiếp
• Giải pháp tái cấu trúc cơ sở đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên
• Vấn đề đào tạo giáo viên
• Tìm hiểu phương pháp đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Luận văn Thạc sĩ Kinh tế
• Đào tạo giảng viên
• Hoàn thiện công tác đào tạo giảng viên
• Thực trạng công tác đào tạo giảng viên
• Giải pháp đào tạo giảng viên
• Đào tạo giảng viên trường đại học
• Danh sách học viên tham gia đào tạo
• Đào tạo nhân viên
• Khóa đào tạo
• Chức danh học viên
• Thông tin học viên
• Đơn vị làm việc
• Trung tâm đào tạo
• Đào tạo chuyên môn
• Đào tạo giáo viên tại Nhật Bản
• Chứng chỉ dạy học
• Phẩm chất giáo viên
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Hệ thống đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Trình độ cử nhân giáo viên
• Bồi dưỡng trình độ cử nhân giáo viên
• Đào tạo trình độ cử nhân giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên trung học
• Quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học
• Thực trạng đào tạo cử nhân giáo viên
• Đổi mới đào tạo
• Xu hướng đổi mới
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Đạo tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Đào tạo theo mục tiêu
• Mục tiêu đào tạo
• Công tác đào tạo
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên Phần Lan
• Đào tạo giáo viên chất lượng cao
• Ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Chương trình đào tạo cử nhân Tâm lý học
• Sự hài lòng của sinh viên
• Mức độ hài lòng của sinh viên
• Tiêu chí đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên
• Hài lòng của sinh viên về phẩm chất nghề nghiệp
• Hài lòng của sinh viên về chất lượng nghề nghiệp
• Hài lòng của sinh viên về chương trình đào tạo
• Hài lòng của sinh viên về kiến thức
• Mẫu Hợp đồng đào tạo
• Hợp đồng đào tạo
• Đào tạo cán bộ nhân viên
• Khóa đào tạo nghề
• Chế độ học việc
• Thời gian học việc
• Kỷ luật lao động
• An toàn lao động
• Đào tạo học viên lao động
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Sinh viên chất lượng cao
• Nâng cao năng lực sinh viên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Kinh nghiệm đào tạo giáo viên tiểu học
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ QTKD
• Quản trị kinh doanh MBA
• Chất lượng dịch vụ đào tạo
• Chất lượng đào tạo
• Đào tạo Ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo
• Hàm ý quản trị
• Dịch vụ đào tạo ngoại ngữ
• Điều dưỡng viên
• Tài liệu điều dưỡng
• Đào tạo điều dưỡng viên
• Thực hành lâm sàng
• Điều dưỡng viên mới
• Phương pháp dạy học lâm sàng
• Đào tạo thực hành lâm sàng
• Tạp chí khoa học
• Cơ sở đào tạo giáo viên
• Trường phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên đương chức
• Phát triển giáo viên
• Đào tạo nghề
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chương trình đào tạo Ngữ văn
• Phát triển chương trình giáo dục
• Đổi mới đào tạo giáo dục đại học
• Bồi dưỡng giảng viên đại học
• Phương pháp đào tạo đội ngũ giảng viên