TAILIEUCHUNG - Thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên trường Đại học Quy Nhơn
Bài viết đề cập đến thực trạng thích ứng với hoạt động học tập (HĐHT) theo học chế tín chỉ (HCTC) của sinh viên (SV) Trường Đại học Quy Nhơn (ĐHQN). Kết quả cho thấy, theo bảng phân loại thang đo 5 mức độ đã xác lập, mức độ thích ứng với HĐHT theo HCTC của SV Trường ĐHQN ở mức trung bình tiệm cận mức khá. | 11, 2017 Tạp chí Khoa học - Trường ĐH Quy Nhơn, ISSN: 1859-0357, Tập 11, SốTập 4, 2017, THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN LỆ THỦY*, ĐỖ TẤT THIÊN Khoa Tâm lý Giáo dục & Công tác xã hội, Trường Đại học Quy Nhơn TÓM TẮT Bài viết đề cập đến thực trạng thích ứng với hoạt động học tập (HĐHT) theo học chế tín chỉ (HCTC) của sinh viên (SV) Trường Đại học Quy Nhơn (ĐHQN). Kết quả cho thấy, theo bảng phân loại thang đo 5 mức độ đã xác lập, mức độ thích ứng với HĐHT theo HCTC của SV Trường ĐHQN ở mức trung bình tiệm cận mức khá. Trong 06 hành động học tập theo HCTC được nghiên cứu, hành động học lý thuyết trên lớp có điểm trung bình cao nhất - hạng 1 ứng với mức khá, tiệm cận mức tốt. Hành động học tập tự học, tự nghiên cứu có điểm trung bình thấp nhất - xếp ở mức trung bình tiệm cận mức yếu. Từ khóa: Thích ứng, hoạt động học tập, học chế tín chỉ, sinh viên đại học Quy Nhơn. ABSTRACT Students Adaptation to Study Activities Required by the Credit System of Quy Nhon University The paper investigates the adaptation of Quy Nhon University’s students to study activities required by the credit system. The results show that, based on established 5-level classification scale, the adaptation of students to the credit system is on average, near to the good level. Among the six study activities according to the credit system, studying in class has the highest average score - ranked the first corresponding to good level, close to very good. On the contrary, self-study activity has the lowest average score which is ranked as average, proximity to weak level. Keywords: Adaptation, study activities, credit system, Quy Nhon University’s students. 1. Đặt vấn đề Thực tế cho thấy, giáo dục Việt Nam truyền thống đã đóng góp hết sức quan trọng cho việc phát triển đội ngũ tri thức, các nhà khoa học và nguồn nhân lực nước nhà. Tuy nhiên, mô hình đào tạo theo niên chế đã bộc lộ một số hạn chế cơ bản như chưa phát huy .
đang nạp các trang xem trước
