TAILIEUCHUNG - Phát triển tư duy phản biện cho giáo viên phổ thông thông qua thực tập sư phạm

Bài viết nghiên cứu được thực hiện theo hai giai đoạn: Tổ chức thực hiện các hình thức thảo luận nhóm trong thời gian đào tạo tại Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội và giai đoạn hai tại các trường tiểu học/trung học cơ sở của họ. Các kết quả của nghiên cứu được có thể coi như những gợi ý nhằm hướng dẫn các hình thức thực hành cho các khóa đào tạo lãnh đạo và quản lí ở Việt Nam. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 15, Số 5b (2018): 18-30 Vol. 15, No. 5b (2018): 18-30 Email: tapchikhoahoc@; Website: DEVELOPING NOVICE TEACHERS PRACTICE THROUGH CRITICAL REFLECTION Nguyen Thanh Ly, Nguyen Phuong Huyen, Pham Van Thuan, Pham Thi Thanh Hai* University of Education - Vietnam National University Received: 03/01/2018; Revised: 22/01/2018; Accepted: 21/5/2018 ABSTRACT Group work and leadership skills are essential skills of 21st-century students. For students to develop these skills well, teacher students and teachers need to be trained and practice proficiency at schools. This study was conducted to show how group teaching in university was practiced in schools. The study is carried out in two phases: at VNU University of Education firstly when observing students’ teacher classrooms and secondly students’ classroom at primary/ secondary schools. The findings of the study are used to suggest guidance for good practice in leadership and management training courses in Vietnam. Keywords: groupwork, placement, leadership, teacher, student. TÓM TẮT Phát triển tư duy phản biện cho giáo viên phổ thông thông qua thực tập sư phạm Sang thế kỉ XXI, lãnh đạo và làm việc nhóm đã trở thành những kĩ năng thiết yếu của mỗi cá nhân. Để phát triển những kĩ năng này, sinh viên học viên các trường sư phạm cần được đào tạo và thực hành thành thạo trong nhà trường. Nghiên cứu này được tiến hành cho thấy việc tổ chức các hình thức thảo luận nhóm, phản hồi trong giảng dạy được thực hiện tại Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHGD-ĐHQGHN). Nghiên cứu được thực hiện theo hai giai đoạn: Tổ chức thực hiện các hình thức thảo luận nhóm trong thời gian đào tạo tại Trường ĐHGDĐHQGHN và giai đoạn hai tại các trường tiểu học / trung học cơ sở của họ. Các kết quả của nghiên cứu được có thể coi

• Giáo dục học
• Làm việc nhóm
• Phát triển tư duy phản biện
• Tư duy phản biện
• Giáo viên phổ thông thông
• Thực tập sư phạm
• Group work and leadership skills
• University of Education
• Management training courses
• Kỹ năng làm việc nhóm
• Nguyên tắc làm việc nhóm
• Phương pháp làm việc nhóm
• Kinh nghiệm làm việc nhóm
• Bí quyết làm việc nhóm hiệu quả
• Phương thức làm việc nhóm
• Lời khuyên làm việc nhóm hiệu quả
• Kinh nghiệm làm việc nhóm hiệu quả
• Lầm tưởng trong hoạt động nhóm
• bí quyết làm việc nhóm
• hiệu quả làm việc nhóm
• cách xây dựng nhóm
• mâu thuẫn trong nhóm
• quản lý nhóm
• sức mạnh làm việc nhóm
• Làm việc nhóm hiệu quả
• Kỹ năng mềm
• Nghệ thuật lắng nghe
• Quản lý làm việc nhóm
• Kế hoạch làm việc nhóm
• 7 kỹ năng làm việc nhóm
• Kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả
• Kỹ năng lắng nghe
• Kỹ năng chất vấn
• Kỹ năng thuyết phục
• Nhóm làm việc hiệu quả
• Xây dựng nhóm làm việc hiệu quả
• Phuơng pháp làm việc nhóm
• Những lưu ý làm việc nhóm
• Cách làm việc nhóm
• Giải quyết mẫu thuẫn làm việc nhóm
• Hiệu quả làm việc theo nhóm
• Quy luật làm việc nhóm
• Mục tiêu làm việc nhóm
• Bài giảng Kỹ năng làm việc nhóm
• Kỹ năng thành lập nhóm làm việc
• Lập kế hoạch làm việc nhóm
• Hiệu chỉnh kế hoạch làm việc nhóm
• Thống nhất kế hoạch làm việc nhóm
• Bài giảng Quản trị nhóm làm việc
• Quản trị nhóm làm việc
• Xây dựng nhóm làm việc
• Giao tiếp trong nhóm làm việc
• Lãnh đạo nhóm làm việc
• Đánh giá nhóm làm việc
• Nhiệm vụ của thành viên nhóm
• Khái niệm nhóm làm việc
• Phương pháp cải thiện kỹ năng làm việc nhóm