TAILIEUCHUNG - Chức năng biểu thị ý nghĩa tình thái của câu qua một nhóm động từ chỉ hoạt động nhận thức trong Tiếng Việt

Bài viết Chức năng biểu thị ý nghĩa tình thái của câu qua một nhóm động từ chỉ hoạt động nhận thức trong Tiếng Việt trình bày: Sự khác nhau giữa động từ biểu thị hoạt động tinh thần và động từ biểu thị hoạt động vật lí không chỉ ở chỗ: Một bên biểu thị những trạng thái tinh thần (biết, hiểu ), những hành động tinh thần trừu tượng (nghi, tin ), những quá trình tinh thần (nhận ra, nhận thấy, ) và một bên biểu thị những trạng thái vật lí,. . | CHỨC NĂNG BIỂU THỊ Ý NGHĨA TÌNH THÁI CỦA CÂU QUA MỘT NHÓM ĐỘNG TỪ CHỈ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG TIẾNG VIỆT NGUYỄN THỊ THU HÀ Trường Đại học Khoa học – Đại học Huế Tóm tắt: Sự khác nhau giữa động từ biểu thị hoạt động tinh thần và động từ biểu thị hoạt động vật lí không chỉ ở chỗ: một bên biểu thị những trạng thái tinh thần (biết, hiểu ), những hành động tinh thần trừu tượng (nghi, tin ), những quá trình tinh thần (nhận ra, nhận thấy, ) và một bên biểu thị những trạng thái vật lí (ngủ, đau ), những hành động vật lí (đánh, chạy ), những quá trình vật lí (ngã, nhỏ (giọt) ) mà còn ở chỗ, trong một số trường hợp, động từ chỉ hoạt động tinh thần có khả năng làm nên bộ phận tình thái của câu. Lúc này nó được gọi là động từ thái độ mệnh đề (intentional verbs). Bài viết này sẽ miêu tả và phân tích một nhóm động từ thái độ mệnh đề trong tiếng Việt vốn bắt nguồn từ những động từ nhận thức như là Tôi nghĩ (là/rằng), Tôi tin (là/rằng), Tôi cho là/rằng, Ai biết. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Vấn đề này đã được . Urmson nghiên cứu. Năm 1970, ông khảo sát một số nhóm động từ tiếng Anh có đặc trưng tương tự như know (biết rằng), believe (tin rằng), regret (tiếc rằng). và ông gọi chúng là parenthetical verb (chúng tôi tạm dịch là “động từ chêm xen” hoặc “động từ trong ngoặc” (theo cách dịch của Hoàng Phê)). Ở Việt Nam, Hoàng Phê, được xem là người đầu tiên nghiên cứu những đơn vị này, đồng thời ông khẳng định thêm: “Thật ra, cấu trúc có chứa “động từ trong ngoặc” chính là một toán tử logic - tình thái. Với tư cách một toán tử, nó là một thể hoàn chỉnh, hoạt động như là một khối có sẵn. Nghĩ, trong toán tử logic - tình thái Tôi nghĩ rằng không còn cái nghĩa từ vựng bình thường của nó. Nó là một loại đơn vị đặc biệt của ngôn ngữ” [2, tr. 141]. Trong công trình Tiếng Việt – Sơ thảo Ngữ pháp chức năng (1991), GS Cao Xuân Hạo cũng đã khai thác vấn đề này trong cấu trúc cú pháp của câu và xem chúng là phần đề tình thái. Nguyễn Ngọc Trâm (2002) khảo sát một nhóm các động từ tâm lí - tình .

• Vật lý
• Chức năng biểu thị
• Biểu thị ý nghĩa tình thái
• Ý nghĩa tình thái
• Từ chỉ hoạt động
• Nhận thức trong Tiếng Việt
• Excel dành cho xây dựng
• Biểu đồ trong excel
• Đồ thị trong Excel
• biểu đồ chuỗi số liệu
• chức năng vẽ biểu đồ
• Tạp chí khoa học
• Tạp chí ngôn ngữ
• Tiếng Hán hiện đại
• Cấu trúc biểu thị mức độ trong tiếng Hán
• Vay mượn từ Hán trong tiếng Việt
• Tạp chí khoa học
• Hàm ngôn quy ước
• Biểu thức ngôn ngữ
• Động từ nhận thức trong tiếng Việt
• Động từ nhận thức
• Ẩn dụ từ vựng
• Hoán dụ từ vựng
• Động từ chỉ hoạt động nhận thức
• Động từ tiếng Việt
• Hoạt động nhận thức
• Bí quyết học Tiếng Việt
• lỗi chính tả trong Tiếng Việt
• từ ngữ Tiếng Việt
• chỉ dẫn học Tiếng Việt
• cách thức học Tiếng Việt
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học
• Nhóm động từ chỉ hoạt động nhận thức
• Cấp độ câu
• Không gian tri nhận
• Biểu thức ngôn ngữ phản ánh
• Không gian tri nhận đơn
• Không gian tri nhận ghép
• Không gian tri nhận phức
• Ẩn dụ khái niệm
• Ẩn dụ tri nhận
• Ẩn dụ về 辣 lạt
• Ngôn ngữ học nhận thức đương đại
• Từ điển Hán Việt hiện đại
• Tri nhận của người Việt về sông nước
• Ngôn ngữ học tri nhận
• Biểu thức ẩn dụ
• Con người với môi trường sông nước
• Ẩn dụ trong tiếng Việt
• Đặc tính dụng học của tình thái nhận thức
• Truyện trinh thám của Conan Doyl
• Bản dịch tiếng Việt
• Phương pháp so sánh đối chiếu
• Bài thơ tiếng Anh
• Văn hóa dân tộc
• Ngôn ngữ học
• Giảng dạy ngôn ngữ
• Hình ảnh con ngựa
• Thành ngữ tục ngữ tiếng Việt
• Phương thức tư duy của người Việt
• Chiến lược đọc hiểu tiếng Anh
• Chiến lược đọc tiếng Anh
• Siêu nhận thức
• Dạy chiến lược đọc tiếng Anh
• Khả năng đọc hiểu tiếng Anh
• Tác động của việc giảng dạy tiếng Anh
• Tình thái trong án văn
• Ngôn ngữ bản án
• Giao tiếp của án văn tiếng Việt
• Tình thái nhận thức
• Tình thái đạo nghĩa
• Các phương thức nhận dạng cấu trúc kết quả
• Tham tố vị từ
• Sự phân bố khung vị ngữ
• Tác tử chỉ dấu khung đề
• Các yếu tố tình thái
• Sự ràng buộc về cấu trúc
• Biểu thức ẩn dụ ý niệm
• Đặc điểm ngữ nghĩa
• Đặc điểm tri nhận
• Ẩn dụ ý niệm giáo dục
• Ngữ nghĩa học tri nhận
• Giáo dục đại học
• Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh
• Kỹ năng biện luận
• Hình thức giảng dạy theo nhóm
• Kỹ năng tranh luận
• Phương pháp học tập kết hợp
• Nhận thức của giảng viên
• Tiếng Anh như một ngoại ngữ
• Dạy học tiếng Anh
• Lợi ích của phương pháp học tập kết hợp
• E Learning
• Học tiếng Anh trực tuyến
• Sinh viên không chuyên ngữ
• Dạy và học tiếng Anh
• Giáo dục Việt Nam
• Cấu tạo từ láy
• Từ láy trong tiếng Việt
• Phương thức cấu tạo từ
• Ẩn dụ ý niệm
• Ngôn ngữ ghi nhận
• Phương thức biểu tượng tri thức
• Tư duy ý niệm
• Động từ chỉ hoạt động
• Đặc điểm ngữ dụng
• Ẩn dụ ý niệm vàng
• Góc độ miền nguồn
• Miền nguồn vàng
• Cảm xúc của con người
• Hình thành những ý niệm mới
• Miền đích cảm xúc con người
• Mô hình ẩn dụ ý niệm
• Mô hình văn hóa
• Lịch sử nghiên cứu ngôn ngữ
• Ẩn dụ ý niệm màu sắc