TAILIEUCHUNG - Sử dụng đánh giá định hình nhằm thúc đẩy quá trình học Toán của học sinh lớp 11

Bài viết Sử dụng đánh giá định hình nhằm thúc đẩy quá trình học Toán của học sinh lớp 11 trình bày: Đánh giá định hình là xu hướng phát triển của đánh giá trong quá trình dạy học và đánh giá định hình có khả năng thúc đẩy quá trình học toán của học sinh,. . | SỬ DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH HÌNH NHẰM THÚC ĐẨY QUÁ TRÌNH HỌC TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 11 NGUYỄN THỊ TÂN AN Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Tóm tắt: Theo Black và William (1998, [1]), việc đẩy mạnh đánh giá định hình trong lớp học góp phần tạo ra việc học có ý nghĩa. Trong bài báo này, chúng tôi đề cập đến hai vấn đề: đánh giá định hình là xu hướng phát triển của đánh giá trong quá trình dạy học và đánh giá định hình có khả năng thúc đẩy quá trình học toán của học sinh. Kết quả của nghiên cứu sử dụng đánh giá định hình vào dạy học hai chương trong chương trình môn toán lớp 11 đã hỗ trợ minh chứng cho những ưu điểm của hình thức đánh giá này. 1. GIỚI THIỆU Đánh giá là hoạt động quan trọng không thể tách rời quá trình dạy học. Với tư cách là một bộ phận của quá trình dạy học, đánh giá cần đóng góp một cách có ý nghĩa vào việc học của học sinh, đó không chỉ là việc thu thập các thông tin về chất lượng việc học mà còn tạo cơ hội và thúc đẩy quá trình học tập. Mặc dù đánh giá được tiến hành với nhiều lí do khác nhau, nhưng mục đích chính của công tác đánh giá phải nhằm nâng cao hiệu quả dạy của giáo viên và chất lượng học của học sinh. Khái niệm đánh giá định hình (formative assessment) được giới thiệu đầu tiên vào năm 1971 bởi Bloom, Hastings và Maddaus (Laura Greenstein, 2010, [4]). Họ cho rằng, đánh giá không chỉ được sử dụng để đánh giá bài làm của học sinh mà giáo viên nên chia việc đánh giá theo các giai đoạn của quá trình dạy học. Suốt các giai đoạn này, giáo viên cần cho học sinh những phản hồi và sửa chữa như là một cách để khắc phục công việc của các em. Ngày nay, hầu hết các chuyên gia xem đánh giá định hình như là một hoạt động xảy ra đồng thời với quá trình dạy học và nó dần dần trở thành một yếu tố trung tâm của quá trình này. 2. XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐÁNH GIÁ LÀ HƯỚNG ĐẾN SỬ DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH HÌNH TRONG SUỐT QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Trong một thời gian dài, chức năng đánh giá chủ yếu tập trung vào việc cho điểm số, dự đoán và xếp hạng. Đến thế kỉ 20, các nhà giáo

• Giáo dục học
• Sử dụng đánh giá định hình quá trình Toán học
• Thúc đẩy quá trình Toán học
• Quá trình Toán học
• Toán học của học sinh lớp 11
• Định hình quá trình Toán học
• Dạy Toán học
• Định nghĩa chính xác
• Giới hạn của hàm số
• Hàm số thông qua mô hình Toán học
• Quá trình mô hình hóa Toán học
• Mô hình hóa quá trình lãi suất
• Mô hình định giá trái phiếu
• Mô hình Ho Lee
• Mô hình Vasicek
• Mô hình Hull White
• Mô hình lãi suất ngắn hạn
• giáo trình đại học
• tài liệu cao đẳng
• giáo trình toán học
• giáo trình cơ điện
• tài liệu kế toán
• giáo trình tài chính
• tài liệu vật lý
• kỹ năng kế toán
• thủ thuật toán học