TAILIEUCHUNG - Đổi mới phương pháp đào tạo, giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học

Trong bài viết này, đối với các ngành học thuộc về khoa học kinh tế luôn gắn với đời sống kinh tế – xã hội thực tiễn, việc đổi mới phương pháp giảng dạy phải lấy mục tiêu là đào tạo ra “sản phẩm có khả năng thích nghi với sự đa dạng và luôn biến động của kinh tế – xã hội”, đáp ứng được nhu cầu của thị trường sức lao động trong từng thời điểm nhất định. | Chất lượng đào tạo - nền tảng phát triển giáo dục ĐHVN PGS TS. NGUYỄN VĂN TRÌNH N hiều năm gần đây trong dư luận xã hội cũng như trong các diễn đàn khoa học bàn về chất lượng đào tạo ở các trường đại học nước ta đã xuất hiện nhiều ý kiến đánh giá chất lượng đào tạo đại học của VN còn yếu kém, thậm chí không thể sánh với các nước trong khu vực như Thái Lan, Singapore, Malaysia Thậm chí có người còn yêu cầu Quốc hội cho phép mở cuộc điều tra để đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo ở nước ta hiện nay nhằm tìm ra giải pháp cải thiện tình hình. Những dẫn chứng cho quan điểm đó thường thể hiện dưới góc độ của các hiện tượng quay cóp trong sinh viên, sinh viên ra trường không đáp ứng yêu cầu tuyển dụng của nhà tuyển dụng Và họ đỗ lỗi cho các thầy cô giáo trong các trường đại học là có phương pháp giảng dạy lạc hậu, truyền đạt kiến thức thụ động, “thầy đọc, trò chép ”. Theo chúng tôi, những nhận xét đó tuy có mặt đúng, nhưng chưa xác đáng cần phải đánh giá đúng bản chất của vấn đề để có giải pháp cải thiện. Mặt đúng thể hiện ở chỗ hiện cũng có nhiều thầy cô giáo không muốn đổi mới phương pháp giảng dạy do đã quen với cách giảng mà mình đã sử dụng bấy lâu nay. Nhưng một số thầy cô đã tích cực sử dụng các phương pháp mới như gợi ý, nêu vấn đề thảo luận nhưng sinh viên lại thụ động do nhiều lý do, kết cục kết quả không khả quan nên họ không tiếp tục sử dụng phương pháp mới và quay về với phương pháp truyền thống mà mình quen dùng. Đó cũng là điểm chưa xác đáng của các ý kiến phê phán đối với các thầy cô dùng phương pháp độc thoại. Thực tế đã chứng minh rằng muốn sử dụng có hiệu quả phương pháp giảng dạy mới trong đào tạo hiện nay ở các trường đại học cần phải có những điều kiện nhất định. Điều kiện đó là phải có sự phát triển đồng bộ của cả 3 yếu tố cơ bản của một trường đại học, đó là: đội ngũ thầy cô giáo có trình độ chuyên môn giỏi, chương trình đào tạo hợp lý và cơ sở vật chất tương xứng. Thiếu một trong 3 yếu tố đó thì việc áp dụng phương pháp mới cũng .

• Giáo dục học
• Đổi mới phương pháp đào tạo
• Nâng cao chất lượng
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Đổi mới phương pháp
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo
• Xu hướng đổi mới
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Đạo tạo giáo viên
• Đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Vấn đề đào tạo giáo viên
• Tìm hiểu phương pháp đào tạo giáo viên
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp nghiên cứu khoa học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Hệ thống tín chỉ
• Yêu cầu đào tạo hệ thống tín chỉ
• Đào tạo thạc sĩ phương pháp dạy Ngữ văn
• Đổi mới đào tạo trình độ thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Phương pháp đáng giá
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Đổi mới phương pháp học tập
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Xây dựng những người hạnh phúc
• Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Ứng dụng lý thuyết vào xây dựng những người hạnh phúc
• TRIZ mở rộng
• Dạy và học phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Đổi mới giáo dục
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy
• Phương pháp học
• Phương thức đào tạo
• Phương thức đào tạo theo tín chỉ
• Chất lượng đào tạo
• Chuyển đổi phương thức đào tạo
• Quản lý giáo dục
• Kiến thức quản lý kinh tế
• Đổi mới công tác đào tạo
• Cán bộ cảnh sát kinh tế
• Công tác đào tạo cán bộ
• Thay đổi phương pháp đào tạo
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Đổi mới phương pháp dạy và học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Giáo dục Việt Nam
• Phương pháp đánh giá
• Cao đẳng sư phạm
• Đào tạo theo tín chỉ
• Phát triển đội ngũ giảng viên
• Đào tạo giáo viên quân y
• Đổi mới đào tạo y khoa
• Chất lượng giáo dục y khoa
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Nuôi trồng thủy sản
• Chất lượng đào tạo nuôi trồng thủy sản
• Cách tiếp cận nhu cầu cá nhân
• Cách tiếp cận tư duy sáng tạo
• Giáo dục đào tạo những người hạnh phúc
• Phương pháp dạy học Đại học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Dạy và học Văn
• Phương pháp dạy học tương tác
• Đổi mới tư duy
• Phương pháp dạy học đổi mới
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học
• Học chế tín chỉ
• Trường đại học dân lập
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Cách mạng công nghệ
• Chủ nghĩa Mác Lênin
• Đào tạo trực tuyến
• Đổi mới phương pháp hướng dẫn đồ án
• Nghiên cứu về quy hoạch đô thị
• Chương trình thiết kế đô thị
• Công tác đào tạo kiến trúc sư
• Hệ thống đào tạo tín chỉ
• Dạy học dựa trên năng lực
• Đổi mới đào tạo y khoa quân sự
• Y khoa quân sự
• Chất lượng đào tạo y khoa
• Đổi mới đào tạo giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Bồi dưỡng giảng viên đại học
• Đào tạo giảng viên
• Phương pháp đào tạo đội ngũ giảng viên
• Bài thuyết trình
• Đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo nghề
• Đào tạo nghề kép
• Chuyển giao đào tạo nghề
• Thích ứng đào tạo nghề