TAILIEUCHUNG - Module TH 5: Tổ chức học tập cho học sinh ở lớp ghép - Nguyễn Thanh Thủy

Module Tiểu học 5: Tổ chức học tập cho học sinh ở lớp ghép giúp giáo viên hình thành cho học sinh một số kĩ năng tổ chức hoạt động học tập và kĩ năng học tập, nêu được những đặc điểm học tập của học sinh trong lớp ghép, chỉ ra những cách để giúp học sinh tự biết đánh giá,.Mời bạn đọc cùng tham khảo. | NGUYỄN THANH THUỲ MODULE TH TỔ CHỨC HỌC TẬP CHO HỌC SINH ở LỚP GHÉP 39 D A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Module Tố chức học tập cho họcsinh trong lớp ghép giúp giáo viÊnhrnh thành cho HS một sổ kĩ năng tổ chúc hoạt đông học tập và kĩ năng học tập. Đây là việc làm hết súc quan trọng đổi vái cắp Tiểu học- cắp học hình thành cách học cho HS. Giúp HS biết cách học tập kĩ năng học tập trong nhóm nhỏ đặc biệt là kĩ năng học cá nhân học tập độc lậpỉ tạo điều kiện cho nguởi GV tổ chúc có hiệu quả bài học trongmôitruởng LG. Ngoài ra cỏn giúp HS hình thành thói quen và khả năng tụ học suổt đời. ĐiỂu này rẩt quan trọng trong xã hôi hiện đại. o B. MỤC TIÊU I. MỤC TIÊU CHUNG Giúp nguởi học có thể - NÊU ra đuợc nhũng đặc điểm học tập cúa HS trong LG. - Mô tả một sổ cách để giúp HS biết đặt câu hỏi trong khi nghiÊn cứu bài học và trong khi làm việc theo nhóm. - Chỉ ra nhũng cách để giúp học sinh biết tụ đánh giá. - Thao tấc tùng loại yÊu cằu đổi vái việ c xây dụng nỂn nếp họ c tập cúa các hoạt đông trong LG. - Thục hành các buờc giúp HS biết tự tổ chúc học tập độc lập cá nhân và học theo nhóm trong môi truởng LG. - Thể hiện tính sáng tạo trong việc tổ chúc học tập linh hoạt sinh đông trong LG. - Tích cục xây dụng cho học sinh nhũng năng lục học tập độc lập. II. MỤC TIÊU CỤ THỂ Sau khi học xong module này học viÊn có thể 1. Kiẽn thức - Xác định đuợc vai trỏ học tập theo nhóm trong dạy học LG. - Phân tích đuợc mổi quan hệ của GV và HS trong hình thúc dạy học theo nhóm nhỏ. - NÊU đuợc cách tổ chúc dạy học theo nhóm o LG. 40 2. Kĩ năng Thiết kế được nhũng hoạt đông học tập theo nhóm o LG. 3. Thái độ Chủ đông linh hoạt vận dụng các hình thúc tổ chúc học tập theo nhóm trong dạy học LG. c. NỘI DUNG Nội dung 1_______________________________________________ VẠI TRÒ CÙA DẠY HỌC LỚP GHÉP QUAN HỆ GIỮẠ GIÁỌ VIÊN VÀ HỌC SINH TRONG TO CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM NHÒ Hoạt động 1 Vai trò của giáo viên trong tổ chức dạy học theo nhóm nhỏ a HV nêu ra một sổ cách để duy trì học tập cúa HS O các nhóm trình đô khi

• Giáo dục học
• Kỹ năng sư phạm
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 5
• Tổ chức học tập cho học sinh
• Học sinh ở lớp ghép
• Kĩ năng học tập
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Tình huống sư phạm
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Hình thành kỹ năng sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Ứng xử sư phạm
• Kỹ năng ứng xử trong sư phạm
• Giáo trình Ứng xử sư phạm
• Nhân cách của giáo viên
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng ứng xử
• Kỹ năng giải quyết tình huống sư phạm
• Kỹ năng sinh viên sư phạm
• Nghiên cứu kỹ năng giải quyết tình huống
• Phân loại tình huống sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm mầm non
• Giáo trình Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm mầm non
• Sư phạm mầm non
• Nguyên tắc giao tiếp sư phạm
• Kỹ năng sư phạm giáo viên mầm non
• Thực trạng kỹ năng sư phạm giáo viên
• Giải pháp nâng cao kỹ năng sư phạm
• Hoạt động dạy học giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ tâm lý học
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Thực trạng kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm với trẻ
• Kỹ năng giao tiếp giáo viên mầm non
• Giải pháp giao tiếp sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Giáo viên mầm non
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo kỹ năng sư phạm
• Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên sư phạm kỹ thuật
• Nghiên cứu khoa học
• Sinh viên ngành Sư phạm vật lí
• Kỹ năng dạy học Sư phạm vật lí
• Đề tài Sư phạm vật lí
• Kỹ năng dạy học
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Tiến trình dạy học Sư phạm vật lí
• Giáo dục kỹ năng sư phạm
• Giáo dục nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý giáo dục
• Kĩ năng thiết lập quan hệ
• Thiết lập quan hệ thầy trò
• Đại học Sư phạm TPHCM
• Thực tập sư phạm
• Giáo án giảng dạy
• Giao tiếp sư phạm người thầy giáo
• Phương tiện giao tiếp sư phạm
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Trường Cao Đẳng nghề Long Biên
• Kiến thức nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Kỹ năng sư phạm cho sinh viên
• Khoa Giáo dục mầm non
• Quá trình giảng dạy
• Phương pháp làm quen môi trường xung quanh
• Giáo trình Giao tiếp sư phạm
• Tâm lý học
• Rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Trắc nghiệm kỹ năng giao tiếp
• Tạp chí Khoa học
• Năng lực sư phạm
• Học phần chuyên môn sư phạm
• Bài tập phát triển năng lực
• Hoạt động giải quyết bài tập
• Giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên
• Giáo dục kỹ năng sống
• Sinh viên hệ sư phạm
• Giáo dục đại học
• Nhân lực sư phạm
• Bài giảng Kỹ năng Giao tiếp
• Khái niệm kỹ năng
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên
• Nghiên cứu kỹ năng giao tiếp
• Giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Bài giảng Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngữ Văn
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngữ Văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Quy trình biên soạn đề kiểm tra
• Kỹ năng thiết kế bài dạy học môn Ngữ văn
• Kỹ năng phân tích chương trình môn Ngữ văn THPT
• Kỹ năng tạo ấn tượng ban đầu
• Kỹ năng thuyết phục
• Kỹ năng lắng nghe
• Kiến thức sư phạm
• Một số tình huống sư phạm
• Ứng xử trong sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Cách dạy học
• Kỹ năng giảng dạy
• Tình huống giao tiếp trong sư phạm