TAILIEUCHUNG - SKKN: Một vài suy nghĩ về rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2

Để giúp học sinh tiếp cận với tri thức, rèn luyện các thao tác tư duy, bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một vài suy nghĩ về rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2”. | I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I Ố SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI SUY NGHĨ VỀ RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2 I I I I I I I I I I I I I 1 I. Đặt vấn đề ở Tiểu học từ chưa biết đọc tới biết đọc chữ học sinh đã trải qua một bước nhảy vọt về chất để thoát khỏi nạn mù chữ. Do đó đọc thông viết thạo là hai kĩ năng đầu tiên nhà trường phải phấn đấu rèn luyện cho học sinh. Suốt thời gian học tập từ nhỏ tới lớn học sinh sử dụng hoạt động đọc nhiều nhất. Hoạt động đọc chỉ xảy ra khi người đọc nắm được chữ viết. Tập đọc là phân môn có tầm quan trọng đặc biệt trong môn Tiếng Việt. Nó là tiền đề để giúp các em học tốt các phân môn khác của môn Tiếng Việt đó là Kể chuyện Chính tả Tập làm văn Luyện từ và câu Tập viết. ở lớp 1 học sinh chỉ mới được học đọc vần tiếng từ câu và đoạn văn ngắn. Lên lớp 2 yêu cầu đọc được nâng dần về tốc độ đạt khoảng 50 tiếng 1 phút đọc rõ ràng rành mạch biết hiểu và cảm nhận văn bản cao hơn nữa là bước đầu biết đọc diễn cảm. Thông qua việc dạy tập đọc để giúp học sinh tiếp cận với tri thức rèn luyện các thao tác tư duy bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. Để đạt được mục tiêu trên giáo viên cần phải sử dụng những biện pháp nào Bắt nguồn từ thực tiễn dạy học tôi có suy nghĩ Có nâng cao chất lượng của phân môn tập đọc thì mới nâng cao chất lượng cho tất cả các môn học khác. Chính vì vậy mà tôi có Một vài suy nghĩ về rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2 cùng trao đổi với các bạn đồng nghiệp. 2 II. Nội dung A. Thực trạng về phía giáo viên - Vận dụng kênh hình còn hạn chế chưa khai thác hết nội dung trong kênh hình nên chưa lôi cuốn được sự chú ý tập trung của học sinh vào bài học. - Một số giáo viên còn nói nhiều ôm đồm kiến thức giọng đọc mẫu của giáo viên chưa diễn cảm vì thế hiệu quả giờ dạy chưa cao. - Do đề cao quá mức yêu cầu cảm thụ văn học nên có giáo viên đã biến giờ tập đọc thành giờ giảng văn cô giảng là chính trò chỉ còn nghe ít có thì giờ luyện đọc. về

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2
• Giúp học tốt môn Tiếng Việt
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm kĩ năng đọc
• Rèn kĩ năng đọc
• Kĩ năng đọc
• Kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Rèn kĩ năng đọc hay cho học sinh lớp 2
• Phương pháp rèn kĩ năng đọc
• Kĩ năng tư duy cho học sinh
• Phương pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh
• Chất lượng dạy học Tập đọc lớp 2
• Phát triển kĩ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tập đọc
• Phương pháp dạy học môn tập đọc lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy phân môn Tập đọc lớp 2
• Kinh nghiệm dạy học môn Tiếng Việt
• Rèn luyện kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng đọc
• Rèn phát âm đúng
• luyện kỹ năng đọc cho học sinh lớp 2
• giáo án lớp 2
• tài liệu trợ giảng
• giáo án tiểu học
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Học sinh lớp 2
• Kỹ năng đọc của học sinh
• Chất lượng dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tập đọc lớp 2
• Luyện đọc ngắt giọng
• Trường Tiểu học Mai Thủy
• Sáng kiến kinh nghiệm Tập học
• Rèn kĩ năng đọc đúng
• Tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lớp 2
• Trường tiểu học Thái Thủy
• Sáng kiến Tiểu học
• Thực trạng của việc dạy tập đọc
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Rèn luyện kĩ năng nghe nói
• Dạy học môn Kể chuyện
• Đặc điểm tâm sinh lý học sinh
• Xây dựng hệ thống bài tập Tập đọc
• Trường tiểu học Thị Trấn Trùng Khánh
• kiến thức sư phạm
• kĩ năng đọc lớp 1
• nội dung tập đọc
• mục tiêu giảng dạy
• ý nghĩa việc tập đọc
• phân môn tập đọc