Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
| v phương pháp giảng dạy ------------------------------------- NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG PHÁP NGOẠI NGỮ 2 TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ CHU THỊ HỐNG NHUNG NGUYỄN TRÍ DŨNG Học viện Khoa học Quân sự E3 chuchuhongnhung@gmail.com Học viện Khoa học Quân sự E3 braveman20083@gmail.com Ngày nhận bài 18 4 2018 ngày sửa chữa 09 5 2018 ngày duyệt đăng 20 5 2018 TÓM TẮT Nâng cao chất lượng dạy-học kỹ năng đọc hiểu tiếng Pháp ngoại ngữ 2 nhằm đảm bảo mục tiêu đạt chuẩn năng lực ngôn ngữ là một yêu cầu cần thiết trong dạy-học bộ môn tiếng Pháp. Trên cơ sở đánh giá thực trạng dạy-học kỹ năng đọc hiểu tiếng Pháp ngoại ngữ 2 tại Học viện Khoa học Quân sự chỉ ra một số những tồn tại và nguyên nhân chủ yếu bài báo tập trung đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy-học kỹ năng đọc hiểu tiếng Pháp phù hợp với đối tượng học ngoại ngữ 2 góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Pháp đáp ứng nhiệm vụ giáo dục đào tạo ngày càng phát triển của Học viện. Từ khóa dạy học kỹ năng đọc hiểu ngoại ngữ 2 tiếng Pháp 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Đọc hiểu là một trong bốn kỹ năng quan trọng trong lĩnh hội và rèn luyện một ngôn ngữ. Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu ngoại ngữ tốt một mặt giúp cho người học ngoại ngữ có vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp phong phú vốn hiểu biết về văn hóa văn minh của nước bản địa được mở rộng qua đó giúp họ nâng cao kỹ năng nói viết và nghe. Mặt khác chiến thuật đọc được rèn luyện tốt giúp họ phát triển tư duy logic và phương pháp học đọc khoa học và hiệu quả. Theo Williams 1996 vai trò của việc đọc khi học một ngoại ngữ là người học có thể thực hành ngôn ngữ họ gặp thông qua nghe và nói. Ngôn ngữ mà học viên có được thông qua đọc có thể được sử dụng lại cho kỹ năng viết hoặc học viên có thể diễn giải nghĩa của bài đọc để có được những thông tin cần thiết cho họ. Tuy nhiên học tốt kỹ năng đọc hiểu phụ thuộc nhiều yếu tố trong đó yếu tố người dạy người học chương trình môn học điều kiện dạy học giáo trình tài liệu cơ sở vật chất trang thiết bị thư viện có .
