TAILIEUCHUNG - Module THCS 4: Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS - Từ Đức Văn

Module THCS 4: Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS giúp giáo viên THCS cơ thể sử dụng thành thạo, hiệu quả phương pháp, kĩ thuật thu thập và xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS, từ đó có những tác động tích cực nhằm tạo ra một môi trường giáo dục thống nhất và hiệu quả cho học sinh. | TỪ ĐỨC VĂN MODULE ĨHCS PHƯƠNG PHÁP VÀ N THUẬT THU THẬP XỬ Lí THÔNG TIN VÊ MỐI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC Cơ sả D A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Môi trưởng giáo dục có vai trỏ quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh nói chung học sinh THCS nói riêng. Trong quá trình giáo dục muốn tạo được những tác động tích cục tù môi trưởng đến việc học tập và rèn luyện đạo đúc cho học sinh thì điẺu kiện tiÊn quyết đỏi hoi moi người giáo vĩÊn cần cỏ những hiểu biết và có kĩ năng sú dụng các phương pháp kĩ thuật thu thập xú lí thông tin VẺ môi trưởng giáo dục. Module THCS 4 được xây dụng nhằm giúp giáo vĩÊn ử các trưởng THCS có thể đáp úng được những yêu cầu đó trong công tác giáo dục học sinh. B. MỤC TIÊU 1. Mục tiêu chung Giúp giáo vĩÊn THCS cỏ thể sú dụng thành thạo hiệu quả các phương phấp kĩ thuật thu thập và xủ lí thông tín VẺ môi trưởng giáo dục THCS tù đó có những tác đông tích cục nhằm tạo ra một môi trưởng giáo dục thổng nhát và hiệu quả cho học sinh. 2. Mục tiêu cụ thể - Kiến thúc HọcvĩÊnnÊu được các đặc điểm của môi trường giáo dục học sinh THcs. Đánh giá được múc độ ảnh hướng cúa môi trường giáo dục đến việc học tập rèn luyện cúa học sinh THCS. Trình bày được các phương pháp và kĩ thuật thu thập xử lí thông tín VẺ môi trưởng giáo dục học sinh THcs. - Kĩ năng Sú dụng tri thúc của module này để nghiÊn cứu các module tiếp theo và giai quyết tổt các vấn đẺ trong thục tiỄn giáo dục ớ cắp THCS hiện nay Có kĩ năng sú dụng các phương pháp và kĩ thuật thu thập xử lí thông tin VẺ môi trưởng giáo dụcTHCS. Kĩ năng khắc phục những khó khăn trong việc thu thập và xử lí thông tin VẺ môi trưởng giáo dục học sinh THCS để đạt được hiệu quả tổi ưu. 8 - Thái độ Có thái đô học tập một cách khoa học độc lập tích cục và sáng tạo. Có nhận thúc và đánh giá đúng VẺ ý nghĩa việc tìm hiểu các phương pháp và kĩ thuật thu thập xủ lí thông tín VẺ môi trưởng giáo dục cho học sinhTHCS. Có nguyện vọng và quyết tâm vận dụng những trĩ thúc đã học vào thục tìỄn giáo dục cúa bản thân

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 4
• Phương pháp thu thập thông tin
• Môi trường giáo dục
• Kĩ thuật thu thập thông tin giáo dục
• Xử lí thông tin
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú