TAILIEUCHUNG - Những đổi mới giảng dạy văn học Pháp

Bài viết giới thiệu những thử nghiệm và áp dụng các phương pháp tiếp cận thi pháp học, phương pháp dạy - học văn bản văn học theo đặc điểm thể loại và loại hình và phương pháp giao tiếp trong khai thác văn bản văn học Pháp. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Ngoại ngữ 24 2008 112-119 Những đổi mới giảng dạy văn học Pháp Nguyễn Thị Bình Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội Đường Phạm Văn Đồng Cầu Giây Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 10 tháng 01 năm 2008 Tóm tắt. Ở cuối thê kỷ XX trên thê giới giảng dạy văn học trong nhà trường đã có một cuộc cách mạng thực sự khi không những nhân mạnh bản chat hiện thực mà còn chú trọng bản chat ngôn ngữ của tác phẩm văn học và đề cao vai trò trung tâm của người học đi từ hiểu tác phẩm tiên đên cùng với nhà văn sáng tạo tác phẩm. Bài viêt giới thiệu những thử nghiệm và áp dụng các phương pháp tiêp cận thi pháp học phương pháp dạy - học văn bản văn học theo đặc điểm thể loại và loại hình và phương pháp giao tiêp trong khai thác văn bản văn học Pháp. 1. Đặt vấn đề Tác phẩm văn học không chỉ mang tính hiện thực mà còn mang tính kí hiệu nó được đặt trong mối quan hệ Tác giả - Văn bản -Người đọc. Văn bản là sản phẩm sáng tạo của nhà văn là một hệ thống kí hiệu mở có khả năng tạo nên nhiều lớp nghĩa nhưng đó chỉ là bước đầu tiên của quá trình trở thành tác phẩm. Văn bản chỉ trở thành tác phẩm văn học thông qua quá trình cụ thể hóa văn bản của người đọc. 1 Từ đây mở rộng khái niệm của hành động đọc nó không phải chỉ là việc hiểu văn bản mà là cùng với nhà văn sáng tạo nên tác phẩm văn học. Những công trình nghiên cứu về mối quan hệ Tác giả -Văn bản - Người đọc diễn ra trong suố t thê kỷ XX cho đên ngày nay đi từ mĩ học sáng tạo đên mĩ học tiêp nhận trên cơ sở đó xây dựng được những nguyên lí của phê bình nghiên cứu và giảng dạy văn học là mục tiêu ĐT 84-4-7912221 E-mail ngtbinh1301@ vô cùng quan trọng trong giai đoạn hiện nay ở Việt Nam. Nêu phê bình Mới có cái nhìn mới vào mối quan hệ giữa văn bản và cái ngoài văn bản vào tâm linh con người nghệ sĩ thê giới tiềm thức vô thức trực giác bên cạnh ý thức vào văn bản với hệ thống kí hiệu được câu trúc đặc biệt tạo nhiều lớp nghĩa cho văn bản vào vị trí nhà phê bình người sáng

• Giáo dục học
• Văn học Pháp
• Giảng dạy văn học Pháp
• Đối tượng giảng dạy văn học Pháp
• Chương trình giảng dạy văn học
• Giảng dạy văn bản văn học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp phê bình Văn học
• Phương pháp nghiên cứu Văn học
• Phê bình Văn học Việt Nam
• Phát triển phương pháp phê bình Văn học
• Văn học Việt Nam
• Vũ Ngọc Phan trong phê bình Văn học
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ khoa học Ngữ Văn
• Luận văn ngôn ngữ học
• Luận văn thạc sĩ khoa học
• Đề tài biện pháp tu từ ngữ âm
• Đề tài biện pháp tu từ cú pháp
• Văn học trung đại Việt Nam
• Thi pháp học
• Thi pháp văn học trung đại
• Thi pháp học truyền thống
• Thi pháp học hiện đại
• Hệ thống phân loại văn học trung đại
• Văn học chữ Hán
• Văn học chữ Nôm
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Phương pháp dạy văn học
• Giáo trình Văn học
• Phương pháp dạy học lý luận văn học
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Luận điểm văn học
• Bài giảng Thi pháp học
• Thi pháp văn học dân gian
• Giáo dục tiểu học
• Thi pháp và thi pháp học
• Thi pháp truyện dân gian
• Nghiên cứu phương pháp dạy học văn học
• Phương pháp dạy học văn học
• Dạy học văn học
• Soạn bài văn học sử
• Tổ chức học sinh tiếp nhận
• Phương pháp dạy học làm văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phương pháp dạy học văn học
• Phương pháp dạy học văn học ở THCS
• Phương pháp dạy học đọc hiểu văn bản
• Dạy học đọc hiểu văn bản theo định hướng đổi mới
• Văn bản văn học
• Giảng dạy tiếng Pháp ở Việt Nam
• Văn bản văn học trong giảng dạy tiếng Pháp
• Quan niệm mới về văn bản văn học
• Các phương pháp nghe nhìn tiếng Pháp
• Phương pháp luận nghiên cứu văn học
• Phương pháp nghiên cứu
• Phương pháp luận
• Nghiên cứu văn học
• Vấn đề phương pháp nghiên cứu văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Lịch sử văn học Pháp
• Lịch sử văn học Pháp thời đương đại
• Cách viết lịch sử văn học Pháp
• Lịch sử văn học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học đoạn trích Việt Bắc
• Dạy học Ngữ văn hiện hành
• Dạy học Văn học dân gian lớp 7
• Dạy học theo phương pháp tích cực
• Phương pháp dạy học tích cực
• Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực
• Giảng dạy Văn học ở trường THCS
• Phương pháp dạy học văn học ở Trung học cơ sở
• Dạy học văn bản Lặng lẽ Sa Pa
• Nguyên tắc dạy học đọc hiểu văn bản
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn Học Việt Nam
• Sự tiếp nhận văn học Pháp
• Nam Phong tạp chí
• Đề thi môn Văn học Anh Pháp
• Văn học Anh Pháp
• Văn học lãng mạn Pháp
• Đặc điểm của bối cảnh xã hội nước Pháp
• Phương pháp dạy học văn học ở THPT
• Quá trình tiếp nhận văn bản
• Phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Ebook Phương pháp dạy học văn
• Dạy học văn học sử
• Kiểu bài khái quát thời kỳ văn học
• Bài học về tác phẩm văn chương
• Luận văn cao học
• Luận văn phương pháp dạy học vật lý
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Đề tài phương pháp thực nghiệm dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học Vật lý
• Lí luận dạy học