TAILIEUCHUNG - SKKN: Sử dụng ý nghĩa của các đại lượng Vật lí trong việc giải bài toán trắc nghiệm - Trường THPT Vạn Xuân

Sáng kiến “Sử dụng ý nghĩa của các đại lượng Vật lí trong việc giải bài toán trắc nghiệm - Trường THPT Vạn Xuân” giúp cho các em học sinh ghi nhớ,khắc sâu ý nghĩa của các đại lượng Vật lí. Cung cấp cho học sinh một cách làm nhanh bài toán trắc nghiệm. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG Ý NGHĨA CỦA CÁC ĐẠI LƯỢNG VẬT LÍ TRONG VIỆC GIẢI BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM -TRƯỜNG THPT VẠN XUÂN yêu lí lịch Họ và tên Đỗ Phú Cường Ngày tháng năm sinh 01-03-1977 Niày tháni năm vào niành 05-09-1998 Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Tô Vật lý-Công nghệ-Thê dục Trường THPT Vạn Xuân Trình độ chuyên môn Đại học Sư Phạm Bộ môn giảng dạy Vật lý Ngoại ngữ Tiêng Anh Trình độ chính trị Sơ cap II. Nội dung eủa đê tài Lí do chọn đê tài -Tôi đã hỏi rất nhiều họe sinh câu hỏi như thế này và nhiều eâu hỏi tương tự về eáe đại lượng vật lý kháe Một ôtô đang ehuyển động thẳng thời gian t 3h S 180 ôtô đi đượe quãng đường S 180km thương sô -3- cho chúng ta biết điều gì Hầu hết eáe em họe sinh đã trả lời thương sô đó eho ta biết vận tôe eủa ôtô. Tôi hỏi tiếp vận tôe eủa ôtô eho ta biết điều gì tại sao Cáe em ehỉ trả lời đượe vận tôe eho biết ôtô đi nhanh hay ehậm mà không biết lí do vì nhiều lần như vậy tôi nhận thấy rằng eáe khi họe về một đại lượng vật lí hs chỉ ehú ý nhớ đến tên gọi và công thứe liên quan của đại lượng ấy mà không chú ý đến ý nghĩa hay nghĩa đen eủa đại lượng đó. -Với việe đổi mới hình thứe kiểm eử từ tự luận sang trắe nghiệm yêu cầu về thời ehính xáe là rất eao do đó rất eần eó những phương pháp đặe biệt để giải quyết bài trong những phương pháp đặe biệt đó là sử dụng đượe nghĩa đen eủa eáe đại lượng vật lí thay vì sử dụng những eông thứe liên quan đến đại lượng để tính toán. -Tôi chọn đề tài này nhằm hai mụe đíeh 1. Thông qua quá trình thựe hiện đề tài giúp cho các em họe sinh ghi sâu ý nghĩa eủa eáe đại lượng vật lí. 2. Cung cấp eho hs một eáeh làm nhanh bài toán trắe nghiệm. Nội dung ehính eủa đê tài sở lí thuyết Thông thường một đại lượng vật lí đượe xây dựng với - định nghĩa tên gọi đơn vị công thứe sử dụng ý nghĩa ví dụ Đại lượng vận tôe Định nghĩa Đại lượng vật lí đặe trưng eho sự nhanh hay ehem. eủa ehuyển động Tên gọi vận .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Cách giải bài toán trắc nghiệm Vật lý
• Giúp học tốt môn Vật lý
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• vật lí hạt nhân
• tài liệu ôn thi vật lý
• bài tập trắc nghiệm vật lí
• giải bài toán vật lý
• tư duy để giải bài toán vật lý
• công suất điện
• cơ ứng dụng
• trắc nghiệm lí thuyết vật lí
• nghiên cứu khoa học
• chuyên đề vật lý
• luận văn khoa vật lý
• vật lý ứng dụng
• nghiên cứu vật lý
• cách giải nhanh bài tập
• bài tập trắc nghiệm
• mẹo toán học
• tài liệu môn tóan
• bài tập tích phân
• kỹ năng giải đề
• đề kiểm tra hóa học
• hoad học 12
• toán học phổ thông
• học nhanh toán
• toán nâng cao
• đề thi môn toán
• bài tập hóa
• ôn thi lý
• câu hỏi trắc nghiệm
• cách giải toán nhanh
• luyện thi đại học môn hóa
• giải nhanh bài tập toán
• ôn thi hóa
• luyện thi lý
• luyện kỹ năng giải đề
• trắc nghiệm vật lý
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4