TAILIEUCHUNG - Truyện ngắn R. Tagore trên hành trình hiện đại hóa văn xuôi Ấn Độ thế kỉ XX

Tagore đến với thể loại truyện ngắn vào thập niên chín mươi của thế kỷ XIX, khi ông đã xác lập được một vị thế rõ ràng của mình trên văn đàn Ấn Độ trong tư cách một nhà thơ. | Truyện ngắn R. Tagore trên hành trình hiện đại hóa văn xuôi Ấn Độ thế kỉ XX Tagore đến với thể loại truyện ngắn vào thập niên chín mươi của thế kỷ XIX khi ông đã xác lập được một vị thế rõ ràng của mình trên văn đàn Ấn Độ trong tư cách một nhà thơ. Đây có thể xem là một bước ngoặt không chỉ đối với hành trình sáng tạo của R. Tagore mà cả với nền văn học Ấn Độ hiện đại. Cũng như nhiều nước ở phương Đông Ấn Độ không có truyền thống văn xuôi. Lịch sử văn học về cơ bản là lịch sử thơ ca. Thơ trữ tình và một chừng mực nào đó là kịch thơ luôn giữ vị trí hàng đầu trong đời sống văn học. Điều này đã được lý giải theo nhiều hướng khác nhau trong đó đặc trưng tư duy quan niệm thẩm mỹ tính đặc thù của ngôn ngữ. đã được nói đến như những lý do căn bản. Tuy nhiên bước vào thế kỷ XIX đặc biệt là từ sau cuộc cách mạng văn học ở Bengal do B. Bankim Chandra khởi xướng tình hình ít nhiều đã thay đổi. Cùng với những truyện ngắn tiểu thuyết phương Tây được dịch giới thiệu các nhà văn và công chúng Ấn Độ đã bước đầu làm quen với những thể loại mới mặc dầu sự khởi đầu của nó là hết sức chậm chạp và gặp không ít khó khăn. Tác giả và công chúng của các thể loại văn học mới mẻ này đều thuộc tầng lớp trí thức Tây học. Nhiều người trong số họ đã có thời gian dài sống học tập ở nước Anh. Bởi thế ngay từ khi mới xuất hiện văn xuôi viết bằng tiếng Anh đã gặp phải sự phản đối mạnh mẽ của những người theo chủ nghĩa dân tộc và thái độ hờ hững của số đông công chúng. Đó vừa là sự dị ứng cái mới trong tâm lý tiếp nhận vừa là thái độ kỳ thị đối với tiếng Anh một ngôn ngữ ngoại lai không có một nền tảng tôn giáo như các ngôn ngữ bản địa. Đặt vào hoàn cảnh đó mới thấy hết vai trò vị trí của R. Tagore đối với nền văn xuôi Ấn Độ. Năm 1891 lần đầu tiên R. Tagore xuất hiện với tư cách là một nhà văn viết truyện ngắn với hai tác phẩm ổng chủ bưu điện và Sự trở lại của Khobababuh1 . Cả hai tác phẩm đều viết bằng tiếng Bengali. Theo cách nói của nhà văn Salman Rushdie 2 đây có thể xem là một ngoại lệ. Bởi lẽ

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ