TAILIEUCHUNG - Một vài đặc điểm của tiểu thuyết Campuchia trong buổi đầu hình thành

1. Về lực lượng sáng tác Tiểu thuyết đầu tiên của Campuchia là Sô Phát của Rim Kin xuất bản năm 1938(1). | Một vài đặc điêm của tiêu thuyết Campuchia trong buổi đầu hình thành 1. về lực lượng sáng tác Tiểu thuyết đầu tiên của Campuchia là Sô Phát của Rim Kin xuất bản năm 1938 1 . Sau Sô Phát một số tiểu thuyết khác nữa tiếp tục ra đời như Hoa tàn Tình yêu bóng ma Hoa hồng Pay-lin Tuyệt đỉnh tình yêu Tận cùng đau khcP2. đã thực sự tạo nên một làn gió mới trên văn đàn Campuchia đương thời. Một trong những đặc điểm dễ nhận thấy là đội ngũ những người tạo nên làn gió mới này đều rất trẻ. Rim Kin viết Sô Phát 1938 lúc 27 tuổi Nu Hách viết Hoa tàn 1941 lúc 25 tuổi Kim Hắc viết Nước hồ Tôn-lê Sáp 1939 lúc 34 tuổi Hang Yeng viết Nỗi đau chia cắt 1944 lúc 23 tuổi và ở tuổi 25 Um Hô đã viết Bất hạnh . trong khi các tác giả viết truyện thơ phần lớn đều lớn tuổi Nu Kon viết Tiêu Ek khi đã 68 tuổi người ít tuổi nhất như Yupon khi viết Sovasam cũng đã ở độ tuổi 42 . Hầu hết các tác giả tiểu thuyết đều xuất thân từ các trường bảo hộ của thực dân Pháp hoặc trường dạy theo chương trình của Pháp nhiều nhà văn sau nay như Rim Kin Nu Hách Hem Yeng. vốn là học sinh của trường trung học Si-sô-vat 3 . Ở đây họ được học chương trình giáo dục mang tính thế tục trường được tách khỏi nhà chùa được học tiếng Pháp và tiếp xúc với nền văn học Pháp. Một số người trong số họ đã dịch các tác phẩm văn học Pháp như Không gia đình Những người khốn khổ . Phần lớn lực lượng sáng tác thời gian đầu cao nhất cũng chỉ có trình độ trung học thời gian này ở Campuchia chưa có trường đại học muốn học lên những học sinh trung học hoặc là phải sang Pháp hoặc sang Việt Nam và một vài quốc gia Tây phương khác . Trong những năm 40 thế kỷ XX nhiều trí thức du học ở Pháp lần lượt trở về trong số này nhiều người có học vị cao như Hoàng thân Yu-tha-vong tiến sĩ y khoa về nước năm 1946 Chen Vam cử nhân văn chương về nước năm 1945 Keng-văn-sắc tiến sỹ ngữ văn về nước năm 1952 . Phần lớn họ đều có tư tưởng cấp tiến chống thực dân Pháp chống chế độ quân chủ. Đặc biệt là Keng-văn-sắc một giáo sư văn chương ngôn ngữ đồng .

• Trung học phổ thông
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ