TAILIEUCHUNG - LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC " VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO VÀO QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY VỀ "CÁC LỰC CƠ HỌC" TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ 10 - THPT "

Xã hội của thế kỷ 21 là một xã hội "dựa vào tri thức". Thật vậy, quy mô của thông tin mà các nhà giáo và HS có thể tiếp cận đã tăng lên rất nhiều trong vòng 50 năm qua. Vào những năm 60, kiến thức được tăng gấp đôi trong vòng 7 năm; nhưng đến giữa những năm 70 thì chỉ còn 2 năm. Trong giai đoạn đầu của thế kỉ XXI, thời gian đó còn ngắn hơn rất nhiều. Con số năm triệu trang web mới xuất hiện trong vòng sáu tháng đầu năm 2000 đã cho. | ị f t Ẳ Ỵ ị t Ẳ Ỵ ị f Ẳ Ỵ t ặ t Ẳ Ỵ t ặ I Ể t ặ t i Ỵ t t Ẳ Ỵ ị ị f t f t f ị f ị f ị ị f f ị ị ị ị ị ị ị ị ị ị ị ị BỘ GIAO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG ĐÀI HỘC Sư PHÀM THÀNH PHO HO chí minh Tran thị Loan VÀN DỤNG QỤÀN ĐIEM DAY HOC TÍCH CỪC CỤÀ ROBERT MÀRZÀNO VÀO QỤÀ TRÌNH GIÀNG DÀY VE CÀC LựC CỜ HOC TRONG CHƯỜNG TRÌNH VÀT LY 10 - THPT Chuyên ngành Ly luận va phương phap day hoc mon Vật ly Ma so 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HOC NGƯỜI HƯỚNG DÁN KHOÁ HOC TS. PHẠM THE DÁN Thanh pho Ho Chí Minh-2006 ị ỉ ị Ị ị Ịị ỉ ị k Ị ị k Ị ị k Ị ị k Ị ị Ị í ỉ t ị í í í ỉ t ị í ị ị ị ị ị ị ị ị ị ị ị 1 LỜI CAM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Phòng KHCN-Sau Đại học Ban chủ nhiệm cùng toàn thể thầy cô khoa Vật lý thầy Lý Minh Tiên thuộc khoa Tâm lý giáo dục của trường Đại học Sư Phạm TP. Hổ Chí Minh và Ban Giám Hiệu trường THPT Thủ Thiêm đã giúp đỡ tạo điều kiện cho tôi thực hiện luận văn này. Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn về sự hướng dẫn tận tình và đầy trách nhiệm của Thế Dân trong suốt thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn này. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn gia đình các anh chị các bạn đổng nghiệp đã động viên giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. 2 MỤC LỤC Trang phụ bìa Trang Lời cảm Mục Danh mục các ký hiệu các chữ viết MỞ ĐẦỤ .5 Chương 1 CỞ SỞ LY LỤẦN VE DẦY HỌC TÍCH CựC LAY NGƯỞI HỌC HS LẦM TRỤNG TẦM VẦ QỤẦN ĐIEM DẦY HỌC TÍCH CựC CỤẦ ROBERT MẦRZẦNỌ . TONG QUAN vE DAY HỌC TÍCH CựC LAY NGƯỜI HỌC HS LAM trung . Mục tiêu giáo dục trong giai đoạn . Từ mục tiêu đến phương pháp dạy học tích . So sánh dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm với dạy học thụ động lấy người thầy làm trung tâm .11 . Bản chất quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm .14 . Một số PPDH tích cực .16 . Những lí do gây cản trở sự thay đổi phương pháp dạy học và sự lựa chọn của GV .23 . Chọn lựa và sử dụng phương pháp dạy học của . NGHIÊN CƯU QUAN DIEM day học tích CựC CUA ROBERT MARZANO .26

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• nghiên cứu khoa học
• chuyên đề vật lý
• luận văn khoa vật lý
• vật lý ứng dụng
• nghiên cứu vật lý
• luận văn thạc sĩ
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn đề tài nghiên cứu
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Vấn đề nghiên cứu khoa học
• Bản chất nghiên cứu khoa học
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học
• Xây dựng nghiên cứu khoa học
• Triển khai nghiên cứu khoa học
• Đặc điểm nghiên cứu khoa học
• Phân loại nghiên cứu khoa học
• Tổ chức nghiên cứu khoa học
• Nguyên tắc nghiên cứu khoa học
• Bản chất của nghiên cứu khoa học
• Quy trình tiến hành nghiên cứu khoa học
• Khoa học nghiên cứu
• Tư duy khoa học
• Tạp chí Nghiên cứu Khoa học 2005
• Chọn đề tài nghiên cứu khoa học xã hội
• Nghiên cứu khoa học xã hội
• Chọn đề tài nghiên cứu
• Khóa học phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Thành phần đề cương nghiên cứu khoa học
• Đánh giá đề cương nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận trong nghiên cứu khoa học
• Phân loại khoa học
• chức năng nghiên cứu khoa học
• Loại hình nghiên cứu khoa học
• Tư duy nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Trình bày báo cáo nghiên cứu khoa học
• Văn phong sử dụng trong báo cáo khoa học
• Nghiên cứu khoa học ở trường trung học
• Quy trình nghiên cứu khoa học
• Logic của nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu y học
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học
• Các bước nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Các loại nghiên cứu khoa học
• Thiết kế nghiên cứu khoa học
• Tài liệu phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học
• Vài nét về nghiên cứu khoa học
• Giải pháp quản lí nghiên cứu khoa học
• Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học
• Chất lượng nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học
• Việc nghiên cứu khoa học
• Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu khoa học
• Công trình nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn làm nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn trình bày nghiên cứu khoa học
• Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học
• Cơ sở nghiên cứu khoa học
• Giai đoạn nghiên cứu khoa học
• Đánh giá nghiên cứu khoa học
• Tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học
• Làm bài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm
• Hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm
• Thực hiện nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Khung nghiên cứu khoa học sư phạm
• Nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn phương pháp nghiên cứu khoa học
• Tiến hành công trình nghiên cứu khoa học
• Hình thức phương pháp nghiên cứu khoa học