TAILIEUCHUNG - Báo cáo " Cơ sở giáo học pháp của kiểm tra, đánh giá ngoại ngữ ở trung học phổ thông Việt Nam "

Kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong giáo dục nói chung, dạy học ngoại ngữ nói riêng. Trong bối cảnh Việt Nam đang thực hiện chiến lược dạy học ngoại ngữ trong nền giáo dục quốc dân nhằm tăng cường năng lực ngoại ngữ cho người học đáp ứng nhu cầu hội nhập kinh tế thế giới, việc đổi mới kiểm tra, đánh giá ngoại ngữ ở trung học phổ thông là một nỗ lực góp phần thực hiện thành công chiến lược này. . | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Ngoại ngữ 26 2010 262-278 Cơ sở giáo học pháp của kiểm tra đánh giá ngoại ngữ ở trung học phổ thông Việt Nam 1 Tô Thị Thu Hương Đại học Quốc gia Hà Nội 144 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 14 tháng 9 năm 2010 Tóm tắt. Kiểm tra đánh giá là khâu quan trọng trong giáo dục nói chung dạy học ngoại ngữ nói riêng. Trong bối cảnh Việt Nam đang thực hiện chiến lược dạy học ngoại ngữ trong nền giáo dục quốc dân nhằm tăng cường năng lực ngoại ngữ cho người học đáp ứng nhu cầu hội nhập kinh tế thế giới việc đổi mới kiểm tra đánh giá ngoại ngữ ở trung học phổ thông là một nỗ lực góp phần thực hiện thành công chiến lược này. Bài viết bàn về cơ sở giáo học pháp của kiểm tra đánh giá ngoại ngữ ở trung học phổ thông Việt Nam. Nội dung bài viết gồm 2 phần 1. Mối quan hệ giữa kiểm tra đánh giá và dạy học ngoại ngữ. 2. Các hình thức kiểm tra đánh giá ngoại ngữ có thể áp dụng ở trung học phổ thông Việt Nam. Kiểm tra đánh giá là khâu quan trọng trong giáo dục nói chung dạy học ngoại ngữ nói riêng. Chính vì vậy trong Hướng dẫn dạy học ngoại ngữ số 7984 BGDĐT-GDTrH ngày 01 tháng 9 năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo BGDĐT chỉ dẫn đổi mới kiểm tra đánh giá môn Ngoại ngữ dể thực sự thúc đẩy nâng cao chất lượng giảng dạy học tập và sát đúng kết quả học tập của học sinh 1 . Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở giáo viên trung học phổ thông Ban hành kèm theo Thông tư số 30 2009 TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định rõ giáo viên trung học cơ sở và phổ thông phải có một trong những năng lực chuyên môn về kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh cụ thể là Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh bảo đảm yêu cầu chính xác toàn diện công ĐT 84-903292861. E-mail ttht04@ 1 Bài viết này được công bố trong khuôn khổ đề tài KHCN cấp ĐHQGHN trọng điểm mã số do TS. Đỗ Quang Việt là chủ trì đề tài. bằng khách quan công khai và phát triển năng lực tự đánh giá của học sinh sử dụng kết quả kiểm .

• Báo cáo khoa học
• Cơ sở giáo học pháp
• đánh giá ngoại ngữ
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Quản lý cơ sở vật chất
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Cơ sở ngôn ngữ học
• Cơ sở ngữ âm học
• Cơ sở ngữ pháp học
• Phân loại ngôn ngữ
• Giáo trình cơ sở ngôn ngữ học
• Chất lượng đội ngũ giáo viên
• Cơ sở vật chất dạy nghề
• Cơ sở giáo dục nghề nghiệp
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
• Khoa học giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Cơ sở vật chất dạy học hiện đại
• Cơ sở vật chất giáo dục
• Đổi mới thiết bị giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý giáo dục
• Biện pháp quản lý cơ sở vật chất giáo dục
• Phương pháp quản lý giáo dục Tiểu học
• Công tác quản lý cơ sở giáo dục
• Tạp chí Khoa học
• Chế định giáo dục pháp luật
• Cơ sở giáo dục
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Giáo dục pháp luật Việt Nam
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Giáo trình Phương pháp dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Sinh học 6
• Môn Sinh học Trung học cơ sở
• Chương trình Sinh học 6
• Phương pháp dạy học Sinh học 7
• Chương trình Sinh học 7
• Giáo trình Cơ sở số học
• Cơ sở số học
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học môn Toán
• Toán cơ sở
• Số tự nhiên
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục trung học cơ sở
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hội thảo Khoa học Gắn kết đào tạo với doanh nghiệp
• Liên kết doanh nghiệp và cơ sở giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Quản lý cơ sở giáo dục đại học
• Biện pháp quản lý cơ sở vật chất
• Công tác quản lý cơ sở vật chất
• Biện pháp quản lý thiết bị giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Giáo viên nội dung bồi dưỡng 2
• Giáo dục pháp luật
• Giảng dạy giáo dục pháp luật
• Trường trung học cơ sở
• Giáo trình Cơ sở hóa học phân tích
• Cơ sở hóa học phân tích
• Hóa học phân tích
• Sự điện phân
• Phương pháp phân tích đo quang
• Phương pháp hấp thụ phân tử
• Phương pháp phổ huỳnh quang phân tử
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Giáo dục nghề nghiệp
• Đổi mới giáo dục
• Phát triển giáo dục và đào tạo
• Cơ sở tâm lý học giáo dục
• Cơ sở khoa học pháp lý
• đồ dùng dạy học
• thực hành hóa học
• mô hình bài giảng
• phương pháp dạy hóa
• tiểu luận
• giáo viên trung học cơ sở
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Bài giảng Phương pháp giảng dạy hóa học
• Giáo trình hoá học
• Phản ứng trùng hợp
• Cấu tạo phân tử hữu cơ
• Phân tử hữu cơ
• Đặc điểm phân tử hữu cơ
• Cơ sở lý thuyết tập hợp
• Nâng cao chất lượng học tập
• Cơ sở toán học 1
• Cơ sở logic Toán
• Lý thuyết đồng dư
• Tài liệu bồi dưỡng cơ sở lý luận
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Bồi dưỡng cơ sở lý luận
• Đánh giá năng lực học sinh tiểu học
• Cơ sở của lí thuyết tập hợp
• Cơ sở của logic toán
• Giáo dục tiểu học
• Giáo viên tiểu học
• Dự án phát triển giáo viên tiểu học
• Phương pháp sư phạm
• Phương pháp chuẩn độ axit bazo
• Phản ứng kết tủa
• Phương pháp chuẩn độ kết tủa