TAILIEUCHUNG - Công nghệ sinh học đối với cây trồng vật nuôi và bảo vệ môi trường - Quyển 2 part 3

Tham khảo tài liệu 'công nghệ sinh học đối với cây trồng vật nuôi và bảo vệ môi trường - quyển 2 part 3', khoa học tự nhiên, công nghệ sinh học phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | NaOH và chuyển lên màng lai để lai -với các mẫu dò khác nhau. Một mẫu dò là phân đoạn 4 kbp được tạo bởi Xbaí Hỉndữĩ từ plasmid pKK3535 chứa gen 23S-ADNr và gen 5S-ADNr với một phẫn tARNG uj của operon r B của E. coỉìvà một phần của gen tet từ vectơ pBR 322. Mẫu dò thứ hai là sản phẩm nhân bản gen 168-ADNr từ A. brasiỉense Sp7 sử dụng cặp mồi có vị trí 8-27 và 1540-1528 của 16S-ADN ribosom ADNr từ E. coỉi. Các mẫu dò dược đánh dấu bởi digoxigenin. Trong trường hợp DNA tổng sô được xử lý với coRI kết quả tín hiệu lai cho thấy có những phân đoạn nhỏ hơn Ikbp. Điều đó chứng tỏ ngay trên gen 16S-ADNr và 23S-ADNr hoặc vùng kề cạnh các gen này tồn tại vị trí nhận biết đối với cơRI ở tất cả các chủng được phân tích. Trái lại một biểu hiện tương tự như vậy đã không xẩy ra khi ADN tổng số được xử lý với Saỉ . hay có thể nói cách khác trong phạm vi gen 16S-ADNr và 23S-ADNr của các chủng được phân tích không tồn tại các vị trí nhận biết đôì với 5a7I trừ các chủng SS-III-3 DA9-3b và DA 10-2. Vì ở hầu hết các chủng không tồn tại vị trí cắt của SaA trong phạm vi operon ARNr nên ở đây là một cách để đưa ra dự đoán sô operon ARNr của mỗi một chủng. Điều đáng quan tám là sô dải ở các chủng A. haỉopraeỉerens Au4 5 dải A. amazonense Y1 5 dải và A. ữakense KBC1 4 dải đều ít hơn 6 trong khi đó tất cả các chủng phân lập và hai chủng A. ỉipoíerum Sp59b và A. brasiỉense Sp7 cho 6-8 dải. Kết quả đó phải chăng phản ánh tính đặc trưng loài nếu vậy các chủng phân lập sẽ không thuộc vào các loài có số dải thấp. Mẫu phân đoạn của các chủng phân lập QOl-la và QOl-lb Matl-4 và Mat2-lb cũng như mẫu cặp Arm2-2 và GI 1-1 thể hiện như nhau với tất cả enzym phân đoạn hoặc mãu dò đã dược sử 47 dụng Sự giống nhau ử cặp QOl-la và QOỈ-Ib dễ hiểu bởi QO1-Ib là một dẫn xuất của chủng QOl-la nó chỉ khác ở chỗ khả nãng hấp thụ côngô đỏ Trái lại các chủng của hai cặp còn ỉạĩ ỉà những chủng được phân lập một cách ngẫu nhiên nên có thể lý giải sự đổng nhất như sau. Đối với các chùng Mat 1-4 và Mat2-lb chúng được

• Sinh học
• công nghệ sinh học
• giáo trình công nghệ sinh học
• bài giảng công nghệ sinh học
• đề cương công nghệ sinh học
• tài liệu công nghệ sinh học
• Ứng dụng của công nghệ sinh học
• Phương pháp công nghệ sinh học
• Công nghệ sinh học động vật
• Công nghệ sinh học người
• Công nghệ sinh học y sinh
• Sinh học phân tử
• Sinh học tế bào
• Vai trò của công nghệ sinh học
• Sự phát triển của sinh học phân tử
• Cơ sở của công nghệ sinh học
• Nhập môn công nghệ Sinh học
• Công nghệ sinh học phân tử
• Công nghệ sinh học vi sinh vật
• Công nghệ sinh học thực vật
• Công nghệ sinh học môi trường
• Bài giảng Công nghệ sinh học môi trường
• Công nghệ sinh học môi trường chương 7
• Công nghệ sinh học trong nông nghiệp
• Khoa học tự nhiên
• Đề cương môn học
• Định nghĩa công nghệ sinh học
• Lịch sử công nghệ sinh học
• Kinh tế công nghệ sinh học
• Pháp lý công nghệ sinh học
• Công nghệ sinh học y tế
• Công nghệ sinh học nông nghiệp
• Ôn tập Công nghệ sinh học
• Ôn thi Công nghệ sinh học
• Bài tập Công nghệ sinh học
• Kiến thức Công nghệ sinh học
• Chẩn đoán phân tử
• công nghệ thực phẩm
• phản ứng khuếch đại gen
• nghiên cứu Công nghệ sinh học
• thiết bị công nghệ sinh học
• sinh học
• Công nghệ sinh học môi trường chương 5
• Chất đốt sinh học
• Năng lượng và chất đốt sinh học
• Sinh học môi trường
• Công nghệ sinh học môi trường chương 3
• Công nghệ sạch
• Chất thải sinh hoạt
• Bài giảng Công nghệ sinh học thực phẩm
• Công nghệ sinh học thực phẩm
• Tài liệu Công nghệ sinh học thực phẩm
• Tìm hiểu công nghệ sinh học thực phẩm