TAILIEUCHUNG - BÀI 17: ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG LÊN SỰ BIỂU HIỆN CỦA GEN

Phân tích được mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình. - Nêu được khái niệm và những tính chất của thường biến. - Nêu được khái niệm mức phản ứng, vai trò của kiểu gen môi trường đối với năng suất vật nuôi cây trồng. - Giải thích được mối quan hệ giữa kiểu gen và môi trường trong đó việc hình thành kiểu hình. | BÀI 17 ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG LÊN Sự BIỂU HIỆN CỦA GEN tiêu. 1. Kiến thức. - Phân tích được mối quan hệ giữa kiểu gen môi trường và kiểu hình. - Nêu được khái niệm và những tính chất của thường biến. - Nêu được khái niệm mức phản ứng vai trò của kiểu gen môi trường đối với năng suất vật nuôi cây trồng. - Giải thích được mối quan hệ giữa kiểu gen và môi trường trong đó việc hình thành kiểu hình. - Thấy được vai trò của kiểu gen và vai trò cua môi trường đối với kiểu hình. - Nêu được mối qua hệ giữa kiểu gen môi trường trong sự hình thành tính trạng của cơ thể sinh vật và ý nghĩa của mối quan hệ đó trong sản xuất và đời sống. 2. Kĩ năng. - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kiênh hình. - Hình thành khái niệm về mức phản ứng sự mềm dẻo về kiểu hình và ý nghĩa của chúng. - Hình thành năng lực khái quát hoá. - Phát triển kĩ năng vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống. II. Thiết bị dạy học - Hình 17 trong SGK phóng to III. Tiến trình tổ chức dạy học 1. Kiểm tra bài cũ - Bằng cách nào để phát hiện được di truyền tế bào chất - Vì sao sự di truyền này thuộc dạng di truyền theo dòng mẹ. - Hãy xác định kết quả F2 Theo ví dụ sau Lai thuận P. o Xanh lục x o- Lục nhạt - F1 100 Xanh lục Lai nghịch P. o- Lục nhạt x o Xanh lục - F1 100 Lục nhạt. Khi cho a Xanh lục ở F1 giao phấn với nhau. b Lục nhạt ở F1 giao phấn với nhau. 2. Bài mới Phương pháp Nội dung GV Tính trạng trên cơ thể sinh vật là do gen quy định có hoàn toàn đúng hay kh ng HS ọc mục I và thảo luận nhãm I. Mèi quan hồ gi a gen moi tr-êng vụ kiÓu h nh. 1. ThÝ nghiỏm c y hoa anh th o - Hoa á AA trâng ẽ 35 0C hoa theo c u lỏnh cã nhẼn tr ng 20 0C á. xĐt gx vò c5ch ph n 0ng víi nhiỏt - Hoa tr ng aa trảng ẽ 35 0C é m i tr-êng cna 2 gièng hoa á hoa tr ng 20 0C tr ng vu tr ng 2. NhẼn xĐt - Cã thÓ rót ra nhẼn xĐt g - 1111 h-ẽng cna m i tr-êng ngopi vò vai trB cna KG vu 1111 h-ẽng Õn biÓu hiỏn kiÓu h nh cna cna mt èi víi sù h nh thpnh tÝnh kiÓu gen. tEng Gièng hoa á thuỌn chnng cho ra GV Thực

• Trung học phổ thông
• sinh học phổ thông
• đề thi sinh học
• kiến thức sinh học
• bài tập sinh học
• tự luyện sinh học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Tài liệu hướng dẫn module 3
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh trung học phổ thông
• Phát triển phẩm chất học sinh THPT
• Phát triển năng lực học sinh THPT
• Năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Luận án tiến sĩ văn hóa học
• Đời sống văn hóa tinh thần
• Đời sống văn hóa học sinh phổ thông
• Đời sống tinh thần học sinh phổ thông
• Học sinh trung học phổ thông Hà Nội
• Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần
• Đề thi minh họa Sinh học
• Kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Kỳ thi THPTQG Sinh học năm 2017
• Luyện thi vào đại học năm 2017
• Ôn tập Sinh học lớp 12
• Đề thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề
• Quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông
• Hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông
• Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông
• Học sinh phổ thông
• Thiết kế hoạt động GD KNS
• Kỹ năng giao tiếp
• Kĩ thuật dạy học
• Phương pháp dạy học nhóm
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng chương trình môn Sinh học trung học phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình môn Sinh học trung học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Sinh học lớp 10
• Sinh học lớp 11
• Sinh học lớp 12
• Chương trình môn Sinh học
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình môn Sinh học hiện hành
• Nội dung môn Sinh học
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 2
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tâm lí học sinh THPT
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Y học
• Y học dự phòng
• Thực trạng stress ở học sinh
• Phòng chống khủng hoảng tâm lý
• Rối loạn stress ở học sinh phổ thông
• Di truyền học
• Chương trình Sinh học phổ thông
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Kiến thức sinh học phổ thông
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Hình thức gây hấn ở học sinh
• Chức năng của gây hấn
• Gây hấn ở học sinh trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Trung học phổ thông
• Y học phổ thông
• Kiến thức về y học phổ thông
• Tài liệu về y học phổ thông
• Y học phổ thông cho trẻ em
• Tìm hiểu về y học phổ thông
• Chăm sóc rốn cho trẻ
• Chăm sóc trẻ đúng cách
• Sinh học trung học phổ thông
• Sinh thái học
• Quần thể sinh vật
• Quần xã sinh vật
• Hệ sinh thái
• Quản lí nguồn lợi thiên nhiên
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 11
• Tổ chức dạy học theo dự án
• Chăm sóc sức khỏe cho bà bầu
• Kiến thức y học cho bà bầu
• Dinh dưỡng cho phụ nữ sau sinh con
• Lưu ý sau khi sinh con
• Khoa học giáo dục
• Quan điểm phát triển đồng tâm
• Nguyên lí logic biện chứng
• Giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học môn Sinh
• Hoạt động dạy học cho học sinh
• Dân tộc thiểu số
• Vai trò của chính sách đối với học sinh phổ thông
• Chính sách cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số
• Chính sách giáo dục đào tạo vùng dân tộc thiểu số
• Nội dung chính sách đối với học sinh dân tộc