TAILIEUCHUNG - Một số bài tập để phát triển năng lực nhận thức cho học sinh

Để học giỏi môn hoá học, học sinh cần có những phẩm chất và năng lực như: có hệ thống kiến thức hoá học cơ bản vững vàng, sâu sắc; có trình độ tư duy hóa học phát triển (năng lực phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát, suy luận lôgíc, ) có kỹ năng thực hành và vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức hoá học đã có để giải quyết các vấn đề trong hóa học cũng như trong thực tiễn . | Một số bài tập để phát triển năng lực nhận thức cho học sinh Để học giỏi môn hoá học học sinh cần có những phẩm chất và năng lực như có hệ thống kiến thức hoá học cơ bản vững vàng sâu sắc có trình độ tư duy hóa học phát triển năng lực phân tích tổng hợp so sánh khái quát suy luận lôgíc . có kỹ năng thực hành và vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức hoá học đã có để giải quyết các vấn đề trong hóa học cũng như trong thực tiễn. Vì vậy phát triển năng lực nhận thức và rèn luyện các kỹ năng là những yêu cầu cơ bản quan trọng nhất của quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi. Trong dạy học hoá học bài tập hóa học là một phương tiện và phương pháp rất có lợi thế để hình thành các kỹ năng và phát trtiển năng lực tư duy cho học sinh HS . Chúng tôi đưa ra một số bài tập để phát triển năng lực nhận thức cho HS theo các hướng sau. 1. Phát hiện vấn đề nhận thức từ việc nghiên cứu phản ứng hóa học HH Việc nghiên cứu phản ứnh hóa học có thể giúp học sinh đi đến những nhận xét có tính khái quát hoá cao từ đó có thể giúp học sinh gỉai nhanh các bài toán hóa học. Ví dụ Viết các quá trình khử xảy ra trong phản ứng giữa kim loại R với HNO3 cho các sản phẩm khử là chất khí. Có nhận xét gì về mối quan hệ giữa số mol H và số mol NO-3 tham gia quá trình khử Nhận xét Từ việc viết phương trình phản ứng các quá trình khử HS thấy vế phải trung hoà điện nên ở vế trái tổng điện tích dương phải bằng tổng điện tích âm từ đó có số mol H phản ứng luôn bằng số mol NO-3 bị khử cộng với số mol electron nhận. Từ đây giúp học sinh hình thành phương pháp gỉai nhanh các bài toán gắn với tính oxi hóa mạnh của HNO3 trong chương trình phổ thông. 2. Phát hiện vấn đề nhận thức từ việc đọc đề bài toán Đây là giai đoạn nghiên cứu đề bài trong quá trình giải bài toán hóa học. Khi đọc đề bài trước hết học sinh phải hiểu biết từ ngữ thấy được lôgíc của bài toán hiểu được ý đồ của tác giả hình dung được tiến trình luận giải và phát hiện những chổ có vấn đề của bài toán. Ví dụ Cho 4 88g hỗn hợp X gồm Cu và Fe3O4 tác dụng .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• năng lực nhận thức học sinh
• chuyên đề hóa học
• nghiên cứu hóa học
• kiến thức hóa học
• hóa học chuyên ngành
• Năng lực tự học
• Phát triển năng lực tự học
• Sinh viên sư phạm
• Năng lực nhận thức
• Năng lực siêu nhận thức
• Năng lực tình cảm
• Tính quy luật của hiện tượng di truyền
• Đánh giá năng lực nhận thức
• Hiện tượng di truyền
• Cấu trúc năng lực nhận thức
• Hoạt động dạy học
• Di truyền học
• Dạy học sinh học 12
• Phát triển năng lực nhận thức cho HS
• Sử dụng kênh hình
• Kênh hình nhằm phát triển năng lực
• Phát triển năng lực
• Năng lực nhận thức cho học sinh
• Dạy học học Sinh học
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nhận thức toán học
• Dạy học chương Tứ giác
• Khái niệm năng lực nhận thức
• Dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Bài tập tình huống
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Sinh học 12
• Kiến thức sinh thái học
• Phát triển năng lực nhận thức
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Toán
• Lý thuyết siêu nhận thức
• Phát triển năng lực toán cho học sinh
• Hoạt động nhận thức ở học sinh
• Xây dựng bài toán nhận thức
• Hóa học phi kim
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Bài toán nhận thức
• Chủ đề dạy học tích hợp
• Bài toán nhận thức phần hóa học phi kim
• Kiến tạo nhận thức
• Làm văn nghị luận xã hội
• Năng lực kiến tạo
• Năng lực kiến tạo tri thức
• Năng lực kiến tạo tư duy
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Dạy học phân hóa
• Năng lực nhận thức hóa học cho học sinh
• Phát triển giáo dục
• Phát triển năng lực học sinh
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học
• Hiện tượng di truyền ở sinh vật
• Sinh học lớp 12
• Tổ chức hoạt động nhận thức
• Học sinh điếc
• Sơ đồ tư duy cho học sinh điếc
• Phát triển năng lực nhận thức ngôn ngữ
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Nhận thức của sinh viên
• Sinh viên không chuyên ngữ
• Chuẩn đầu ra năng lực Tiếng Anh
• Kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên
• Chuẩn đầu ra tiếng Anh bậc 3
• Nhận thức của giáo viên
• Hoạt động đánh giá học sinh
• Giáo viên tiểu học
• Tiếp cận năng lực học tập của học sinh
• Trường tiểu học tỉnh Sơn La
• Kĩ năng tư vấn cá nhân
• Phát triển nghề nghiệp
• Phát triển năng lực hướng nghiệp
• Phát triển năng lực nhận thức bản thân
• Phát triển năng lực nhận thức nghề nghiệp
• Dùng thí nghiệm biểu diễn dạy Hóa học
• Phát huy năng lực nhận thức của học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Sáng kiến kinh nghiệm
• bài báo cáo thực tập
• phát triển năng lực nhận thức cho học sinh
• nhận thức cảm tính
• tư duy
• rèn luyện thao tác tư duy
• giáo dục đào tạo
• kiến thức tư duy
• hóa học phổ thông
• Học tập tự chủ
• Năng lực học tập tự chủ
• Siêu nhận thức
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Kĩ năng siêu nhận thức
• Giao tiếp liên văn hóa
• Năng lực giao tiếp liên văn hóa
• Sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ
• Hoạt động liên hệ văn hoá
• Dạy học di truyền học quần thể
• Lí luận dạy học hiện đại
• Giáo dục toán học
• Miền nhận thức
• Mức độ nhận thức
• Chuẩn đánh giá TIMSS
• Kiến thức kĩ năng lớp 4
• Thống kê toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tác phẩm văn chương
• Học sinh trung học cơ sở
• Năng lực tư duy
• Dạy học Văn
• Thang nhận thức của Bloom