TAILIEUCHUNG - Bài thảo luận "Tìm hiểu những tư tưởng tiến bộ về giáo dục xưa nay "

Đây là những quan điểm không mới song hết sức tiến bộ và cần thiết cho việc giáo dục, dạy học ngày nay. Nếu áp dụng được tất cả những điểm trên hẳn ta sẽ có một nền | Bài thảo luân Tìm hiểu những tư tưởng tiến bộ về giáo dục xưa nay Lê Thị Thu Hằng - THPT Đống Đa - Hà Nội Một giáo sư người Trung Quốc đã tổng kết 9 luận điểm cần lưu ý về giáo dục như sau 1. Đó là sự kết hợp tốt nhất của cái mới từ cái cũ 2. Học qua làm 3. Dùng thế giới bên ngoài như một lớp học 4. Dùng âm nhạc và thơ để học và dạy 5. Kết hợp kiến thức kinh viện với thể chất 6. Học cách học như thế nào chứ không phải học các sự kiện 7. Đưa đến những cách học khác nhau 8. Xây dựng được những giá trị và nhân cách tốt 9. Tạo một cơ hội bình đẳng cho tất cả. Đây là những quan điểm không mới song hết sức tiến bộ và cần thiết cho việc giáo dục dạy học ngày nay. Nếu áp dụng được tất cả những điểm trên hẳn ta sẽ có một nền giáo dục hiện đại phù hợp với thời đại mới. GS Phan Trọng Luận đã gợi ý cho chúng tôi so sánh những câu nói này với tư tưởng của nhà giáo dục vĩ đại Khổng Tử cách đây hàng nghìn năm. Âu đây cũng là một cơ hội ôn cố tri tân đầy thú vị giữa phong vị phương Đông và phương Tây. Từ đó để bản thân chúng tôi - những giáo viên trẻ rút ra được bài học cho chính bản thân mình trong việc giảng dạy Xin xem xét từng luận điểm 1. Đó là sự kết hợp tốt nhất của cái mới từ cái cũ 1 cũng từng nói Xem xét lại những điều xưa cũ thì biết được nhiều điều mới. Học là một quá trình từ nhỏ tới lớn. Muốn học rộng phải có cơ sở từ cái trước nhưng không phải ta chi bằng lòng với cái cũ mà phải luôn luôn cập nhật cái mới. Học đâu chỉ biết mỗi hôm nay phải luôn luôn ôn lại kiến thức cũ đồng thời liên hệ với cái khác. Học hay làm việc nếu kết hợp được cả yếu tố truyền thống và hiện đại với nhau sẽ tạo ra hiện quả tổng lực to lớn. Nhưng không phải ta ôm đồm hết. Cần chọn lọc yếu tố tốt nhất ưu việt nhất để áp dụng vào việc học và làm của bản thân. Với người giáo viên để tìm ra phương pháp dạy tốt tham khảo phương pháp cũ hay mới chưa đủ. Cần kết hợp tìm ra sự ưu việt riêng của từng phương pháp. Đừng cho rằng phương pháp cũ đã vứt đi. Một số trường hợp nó cần thiết như giảng nơi .

• Khoa học xã hội
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông